生物人教版七年级下册人体的呼吸

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1、《人体的呼吸》第一课时教学设计锦州市十八中学张健教材分析：人体除了必须不断从生物圈中获取各种营养物质外，还必须时刻与外界环境进行气体交换，利用吸进的氧，氧化细胞内的一部分有机物，释放能量，以便满足人体各项生命活动的需要。本节课将详细向学生讲述人体是如何与外界进行气体交换的，使学生通过学习了解人体健康与空气质量的密切关系，并积极参与防治大气污染的活动。学情分析：学生对呼吸系统比较熟悉，但对气体是如何进入体内的及肺的特点还比较模糊。所以教师要注意多从生活实际出发，通过组织学生观看相关的多媒体课件，加强感性认识，把微观的问题宏观化，让

2、学生在观察、分析和讨论中，加深对本节课理解和掌握。教学目标知识目标：1描述人体呼吸道的组成2通过分析有关资料，说出呼吸道的作用，并认识呼吸道对空气处理的能力是有限的。能力目标：培养学生的观察、合作和分析等综合能力。情感目标：形成与其它生物共同发展和平共处的理念。教学重点、难点：1、呼吸道的作用。2、养成分析问题、归纳概括问题的能力。教法选择：说教法、导思法、多媒体信息技术法等课时：1课时课前准备：教师：制作课件教学过程教师活动学生活动设计意图（一）、激发兴趣，导入新课同学们，我们每天除了必须从外界摄取一定的营养外，还必须做的一件

3、事情是什么呢？对，是呼吸。那么，人体是通过什么与外界进行气体交换的呢？今天，我们就来学习有关的知识。（二）、师生互动，学习新课：1、呼吸系统是由哪些器官组成的？（1）、呼吸道（2）、肺2、呼吸道又由哪些器官构成的呢？鼻——咽——喉——气管——支气管3、人为什么要用鼻呼吸而不用口呼吸？鼻内有（1）鼻毛：可阻挡灰尘，使空气清洁（2）粘液：可使干燥空气变得湿润，减少对肺的刺激。同时也可粘住一些灰尘。（3）毛细血管：可使寒冷的空气变得温暖，减少对肺的刺激。4、咽既是呼吸器官又是什么器官？咽既是呼吸器官又是消化器官，位置很重要5、人在吃东

4、西时为何不可大声说话会厌软骨：吃东西时可盖住气管的开口。人边吃边说，使其来不及盖住气管的开口，使食物误入气管，引起剧烈的咳嗽。6、气管与食道有何不同？气管有（1）软骨支架：使呼吸道畅通。‘（2）粘液：可粘住灰尘和病菌（3）纤毛：向咽喉方向不停地摆动。学生积极思考学生积极思考，查阅有关书籍，最后作出回答。学生先凭感知作出回答，然后再对照课本纠正答案，作出正确回答。小组讨论先思考后看图再进行小组讨论观看课件：气管结构图和食道结构图。进行分析激发学生的学习兴趣培养学生主动求知的欲望培养学生良好的逻辑思维能力培养学生良好的分析问题能力通

5、过学习使学生养成“食不言”的良好习惯培养学生分析问题能力教师活动学生活动设计意图7、为何不能随地吐痰纤毛向咽喉方向不停地摆动，把外来的灰尘、细菌等和粘液一起送到咽部，并通过咳嗽排出体外，形成痰。8、肺有哪些结构使它成为呼吸系统的主要器官？肺泡外面包绕着丰富的毛细血管，肺泡壁和毛细血管壁都由一层扁平的上皮细胞构成，有利于气体交换。（三）、小组合作，巩固新知做书后46页练习题（四）、畅谈心得，共同提高师：一节课下来，你最大的收获是什么？你对自己的表现是否满意？你从其他同学身上学到了什么？你对老师的建议是什么？学生思考畅谈危害学生阅读

6、书上50页的有关内容，然后讨论做答以小组竞赛形式进行学生畅所欲言使学生通过自我教育养成不随地吐痰的好习惯培养学生学生阅读分析能力巩固所学的新知识，培养学生的竞争意识教学相长共同提高板书设计：鼻咽呼吸道喉气管支气管呼吸系统肺教学效果预测：通过本节课的教学，学生应能够通过分析资料说出呼吸道的作用，并认识呼吸道对空气的能力是有限的。认识到同时认识到清洁的空气对我们健康的重要性，养成良好的生活习惯，使学生自觉维护环境中空气的新鲜清洁，增强学生的环保意识。同时也培养了学生分析问题、归纳总结的能力。