英语人教版四年级上册Story Time

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1、教学设计教学主题StoryTime教材人教版小学英语册次、单元四年级上册单元课次Unit3Lesson3课型故事教学，综合运用。授课材料原教材改编后教材留白处，学生创编部分一、整体设计思路、体现的理念依据新课标课程标准和小学英语课堂基本理念设计本课，体现“学生是教学的主体，教师是教学的指导者”的教育教学思想。1、在课程设计上，考虑了不同学生的学习需求，运用分层次教学理念，开展了学生自学，小组合作，全班整体的课堂活动，。2、对教材进行了合理的改编，在故事的结尾进行了留白，想象处理，激发学生的创新思维能力，使学生充分参与课堂，灵活学习英语。3、在故事教学中，

2、通过试误，阅读与表演，提高学生的故事理解能力和语言表达能力。4、课堂评价方式新颖别致，与教学内容紧紧相连，操作中注意评价的公正，有趣，激发学生学习动力。二、教学背景教学内容分析：本课为人教版小学英语四年级上册第三单元的故事教学课，旨在对本单元教学内容“Myfriends”进行情感上的升华与知识上的巧妙应用。在保证故事整体性不被破坏的情况下，因授课地区不同，根据学生水平对课文进行了合理改编，故事结尾设置为开放性问题，激发学生的想象力，创造力，提高学生的英语学习兴趣，发展团队合作和自主自觉学习能力。学生情况分析：学生处在四年级上期，对英语学习有了一定的知识基

3、础和了解，学习兴趣比较浓厚，想象力丰富，创造力惊人，课堂表现活跃。但对故事本身所要表达的情感缺乏一定的认知，通过课文的改编，结尾的留白，激励学生深入认识故事，提高英语语言运用能力和表达能力。三、教学目标1.知识目标：①、掌握主要单词：comeon,help,strong...②、朗读故事，明白故事内容。③、想象故事结尾，大胆表演。2.技能目标：①、能在音乐提示下了解故事。②、能借助小字典读懂故事。③、能发挥想象，创编故事。④、能合作表演故事3.情感态度目标：①、体会故事创编与表演的乐趣。②、自我观点的表达，团队协作的重要性。③、珍惜朋友间的真挚情感。四、

4、教学重、难点1.教学重点：掌握单词、句子，了解故事内容并流利朗读故事；小组合作创编，表演故事。2.教学难点：合理创编故事；完整地表演故事情节。五、教学过程设计（方法、手段、意图）步骤1：热身活动Warming-up1：师生问候Greeting.2:分组，课堂评价“Today,wehavesomenewfriendsinourclassroom:rabbitone,rabbittwo,rabbitthree...（各小组名称）Theyneedourhelptogetcarrots,ifyouhelpthem,theywillgetcarrots.（出示萝卜

5、）”设计意图：通过介绍新朋友分组，将课堂故事内容有效融入到分组和课堂评价里面去，制造与故事相关的课堂气氛。步骤2：听音乐，答问题，导入故事Listening1：引出音乐,Let’slistenasongaboutrabbitandcarrot.Let’slisten!（教师邀请学生一起表演故事情节）2：Pleaselistenandanswerquestion:Onlyrabbitpullthecarrot?Yesorno?(出示手势）3：It’snotonlyrabbitpullthecarrot,why?Let’sfindout!4：Let’sche

6、ck!（出示正确句子在黑板上）设计意图：指导学生带着问题听音乐，通过回答问题大致了解故事内容，过渡到课本当中去。步骤3：故事排序，合作学习ListeningandLearning1：听故事，排序，核对。Listentothevideoandorderthestory.（运用蓝丁胶，给故事图片排序）Let’scheck.2：自主，合作学习。（教师巡视，指导）A:Circletheunknownwords.圈出不会读的单词。B:Usedictionarybook.（教师手工小字典）用工具书查找。C:Groupleaderscollectwordsandcir

7、clethemontheblackboard.小组长收集单词并在黑板上圈出来。3：交流学习。Whowanttobethelittleteacher?设计意图：鼓励学生自主解决故事中的生词，培养学生自主学习能力；同时开展由小组长归纳收集，然后小老师带领全班开展学习活动，实现分层次教学，提高学生的团队交流合作意识，体现“以学生为主体”的教学思想。步骤4：理解故事，判断正误UnderstandingandReasoning1、看图判断，朗读并表演句子T:Doyoureallyunderstandthisstory?Let’scheck,tellmeyesorn

8、o.根据图片内容，判断正误。（采取小组读，男生读，女生读等不同方式，朗读，表演正