语文人教版八年级上册《桃花源记》复习

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1、《桃花源记》教学设计教学目标：1、知识目标：理清文章结构，把握语言的具体内涵；2、能力目标：感悟作者透过文字所表现的思想情感和理想；3、情感目标：领会文章的美学特点和审美价值；教学重点：语言内涵的把握和领会文字中作者的思想情感和理想；教学难点：文章写做特点的把握；教学过程：一、新课导入：通过一些图片，猜猜要复习的课文。《桃花源记》，我们了解文章的主要内容，并且初步了解了桃花源是一个怎样的世界，今天我们再来具体地了解作者透过这些文字想要表达什么内容。了解作者。复习课文内容。指名说出课后收集的文中古今异义

2、的词以及与文章内容相关的成语明确：芳草鲜美　古义：鲜艳美丽　今义：（味道）新鲜阡陌交通　古义：交错相通今义：交通运输率妻子邑人来此绝境　妻子古义：妻子儿女　今义：指男方的配偶，老婆绝境古义：与世隔绝的地方今义：没有出路的地方无论魏晋古义：不要说，更不必说今义；不管（连词）说如此古义：像这样　　　今义:这样成语：世外桃源　　落英缤纷　　鸡犬相闻　　　　怡然自乐　　黄发垂髫豁然开朗　　无人问津二、回顾内容，梳理结构：1、请大家再读课文，并思考：课文以什么为线索？全文以武陵渔人进出桃源的行踪为线索，把发现桃

3、源的经过，在桃源的所见所闻所历，离开桃源后再寻桃源的情形，都贯串起来了。2、试着给课文划分段落：第一部分（①）：渔人发现桃花林的经过；第二部分（②）：渔人进入桃花源及其所见所闻；第三部分（③）：渔人离开桃源后，太守派人先后探访桃源未果的情形；三、结合内容，把握内涵：（接下去我们就按照文章的层次去一同揭开桃花源的真面目）1、渔人怎么发现桃花源的？缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口人。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。（好奇心）2、

4、作者怎样描写桃花林的自然景色的？讨论并归纳：夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。（奇丽美景）3、作者怎样描写桃花源的生活环境的？土地平旷，屋舍产然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作。（平静的社会生活和勤劳和平的人们）4、作者怎样描写桃花源人一看到渔人是怎样的表现？便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。余人各复延至其家，皆出酒食。（桃花源人热情好客的淳朴风尚，人与人之间友好和睦的关系）5、桃源人见渔人为什么“乃大惊”？写出桃源人对陌生人的惊异，显示桃源与世隔绝的久远。

5、6、渔人—一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”？为桃源外的世界如此动乱，黑暗而叹惋，为桃源外的人没有过上安定和平的生活而叹惋。（表现桃花源人们对战争的厌恶和对没有压迫、没有剥削的理想社会的追求）7、此中人语云，不足为外人道也的原因是什么？不希望外人来打扰这里的生活。也为下文再寻桃源不得埋下伏笔。8、渔人出桃源时，“处处志之”，为什么再往时，“寻向所志，遂迷，不复得路”？这样写的目的是使人觉得桃源是一个似有而无、似真而幻的所在。暗示桃源是虚构的。四、发表感慨，加深内涵把握：我记得上堂课叫大家有三个词语概

6、括文中的桃花源，接下去我们按照一种句式来回答：“桃花源是一个的世界，那是因为”！1、“美”的世界：环境幽雅；风景秀美；资源丰富；和谐安宁；2、“乐”的世界：平等和睦；安定；丰衣足食；民风淳朴；3、“奇”的世界：景物和奇特；人和奇特；踪迹和奇特；五、概括小结：我们一概如何来看待作者笔下的桃源世界？1、这是作者虚构的世外桃源，是与作者所处的现实社会相对照的，表现了作者不满黑暗社会现实，对理想社会的憧憬和追求。2、这个社会：景色优美，资源丰富。没有压迫，没有战乱没有剥削，社会平等和平，人人各得其所，生活得幸

7、福安康。是当时乃至整个封建社会人民理想的世界。这理想在一定程度上反映了广大人民的愿望，但在当时的条件下是不可能实现的，因而它只是一种空想。六、再读课文，感受桃源世界：