语文人教版八年级上册桃花源记复习教学设计

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1、《桃花源记》复习教学设计元谋县黄瓜园中学龙祁锋文言文复习目标：1、理解常见文言实词，掌握文言虚词，辨识通假字。2、翻译重点句子。3、筛选文中信息，归纳内容要点。4、分析、概括作者在文中的观点态度。5、能初步赏析文学作品的形象、语言和表达技巧。6、能初步评价文章的思想内容和作者的观点、情感态度。7、在鉴赏评价中有自己独特的体验和感受。九年级下册《桃花源记》一、复习的方法：学生整理展示、相互补充、教师明确。二、使用的资源2017年中考面对面第十八页至第十22页(P18-22)。活动一学生复习《桃花源记》课文一、基础积累1、文学常识2、重点字词读音。3、成语积累

2、：落英缤纷　阡陌交通　怡然自乐(得)　世外桃源豁然开朗　黄发垂髫　无人问津　鸡犬相闻二、文言实词、虚词整理1、通假字补充：1、作家作品及文体知识。2、字词句知识归纳、整理。（1）通假字：要（2）古今异义：鲜美、交通、妻子、绝境、无论、不足、如此、间隔等。（3）一词多义：为、其、并、遂、寻、志。（4）意动用法：渔人甚异之（5）重点句子翻译。（6）重点语句默写填空。1、词类活用2、古今异义字3、重点字词释义4、句子翻译活动二：读文章理解文意1、文章线索：发现桃花源——访问桃花源——离开桃花源。2、概括全文中心：文章虚构了一个宁静平安的世外桃源，描绘了一幅没有剥

3、削、没有压迫、人人安居乐业、和睦相处的生活图景，表达了作者对黑暗现实的不满和对和平生活的向往。3、渔人“从口入”，看到了桃花源怎样的美景？4、“老有所终”“幼有所养”是“大同社会”的特征之一。在文中，哪一句话具体描绘了这样的生活画面？5、写出文中体现“村中人”热情好客的句子。6、作者笔下桃花源人生活的美好表现在哪里？(用自己的话概括)7、南阳刘子骥“闻之，欣然规往”说明了什么？8、本文中的“黄发垂髫，并怡然自乐”与欧阳修《醉翁亭记》中“伛偻提携，往来而不绝”都描写了老人与小孩的生活情景，用意有何不同？请用自己的话概括。9、渔人“处处志之”，后来却“不复得路

4、”，作者这样写有什么用意？10、本文演绎出的一个成语是什么？本文寄托了作者怎样的社会理想？11、请用简要的语言概述作者描绘了一个怎样的理想社会？从文中可以看出陶渊明所向往的是怎样一种理想社会？12、请根据你的理解，简要谈谈我们今天阅读《桃花源记》的现实意义。今天我们阅读《桃花源记》，从中领悟到构建和谐社会的真谛，并要从现在做起，从我做起，从小事做起，为构建和谐社会、和谐校园做出自己的贡献。活动三：知识拓展1、有人说：“天下兴亡，匹夫有责。陶渊明在作品中却让老百姓躲起来，这是不对的。”如果你是陶渊明，如何为自己辩护？要点：①政治黑暗；②寄托理想；③报国无门。

5、2、有人认为，《桃花源记》中“问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋”一句问话的是渔人；也有人认为问话的是桃源人。你同意哪种看法？请以课文为依据说明理由。当然是桃源人问的，原文“自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔”，既然避秦时乱，不复出，当然会问渔人“今是何世”。3、自陶渊明的《桃花源记》问世以来，中华大地出现了“处处自诩桃花源”的现象，请结合本文分析原因。因为桃花源是人们理想中的最佳风景，宁静而优美；但却绝不是单纯的风景，是为理想的光环所笼罩着的山水，是没有压迫、没有剥削、人人安居乐业的理想生活之地。