语文人教版八年级上册信客

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1、《信客》　教学目标：　　1、握文章脉络，理清思想内容。　　2、树立诚信为本的做人理念。　教学重点：　　1、了解信客的职业道德和优秀品格。　　2、理解信的含义　课时安排：一课时　课前准备：预习：识记字词，扫清阅读障碍；阅读课文，疏通文章脉络。教学步骤：导入：上课之前，给大家介绍一位朋友，请看大屏幕。看完短片之后，你能谈谈你的感触吗？（我能最先听到咱班谁的声音呢？）苦，贫穷他叫王收秋，太原最后的步班邮递员，（，2015年"全国劳动模范"荣誉称号获得者。26年的坚守，他风雨无阻，始终坚持认真投递每一封邮件，他的敬业、他的诚实、他的坚守都是他作为全国劳模的最完美诠释。邮

2、递员在旧时也称信客。今天就让我们一起来学习余秋雨先生的散文—《信客》。体味信客的悲情人生请同学们看课下注释，什么是信客？一种职业，客是人，信是什么呢？从字面上说，信是传递书信，还有其他的含义吗？我们来解读课文。（课件展示篇名及作者。）一、整体感知——初识信客师：同学们已经预习过课文，现在，请同学们抢答几个问题。请看大屏幕，准备好了吗？（师放慢节奏，停顿片刻，制造抢答气氛，。依次展示问题。）1.师：文中写了几个信客？2师：重点写了哪个信客？3.快速浏览二三两个部分，用简洁的语言概括年轻信客的工作内容有哪些？传递乡间信物代读、代写书信充当代理人料理客死他乡人的后事.

3、师：同学们回答得非常好，看来同学们预习的效果不错。二、重点研读：走近信客1、信客的有那么多工作要做，这份职业具有哪些特点呢？生活困苦，身体疾苦，责任重大生1：还有信客这个职业很凶险。生2：从文章的第23段，“这条路越来越凶险，我已经撑持不住了”。师：请你给大家范读一下这句话，读出“凶险”的味道来！凶险在何处？生3：村里人对他的怀疑。遭人诬陷，挨骂生4：他为村里人办事，可是还要挨骂。师：是的，他除了忍受风餐露宿，挨饿受冻，还要承受无端的猜忌、无理的呵斥、无耻的诬陷。同学们，哪件事最能体现这种凶险？下面我们就通过朗读20，21来感受信客的苦和信客面对的“凶险”,师：

4、信客辛辛苦苦给他送信，那收信人是怎样对待信客的呢？生5：先说不认识，而后诬陷他是小偷，最后还打了信客两个耳光。扭送到巡捕房。师：面对这种心灵和身体的侮辱，信客是怎么做的？生10：信客说怪自己。师：心灵上的屈辱更是一种痛苦2、你能否用一个词语或一个字来概括信客工作的特点?苦，生活困苦，身体疾苦，工作劳苦，身体痛苦，在这种情况下，仍然坚持了几十年，作家余华说过：“人树立信念容易，可是要捍卫信念，就必须付出艰辛的劳动和长期的痛苦。”信客挑起乡人与外界沟通的重担，以全村人的利益至上为信仰。信客能够为常人所不能为，忍常人所不能忍。这是怎样的一个人啊！3、请同学们快速浏览二

5、三两个部分，在文中勾画出能够表现“信客”性格的句子？用“在______中，信客是_______的人，”句式回答。同学们回答得都很好，从你们的发言中，老师看到这样一位信客：坚守信念，急他人所急，想他人所想为，他任劳任怨，在乡村需要信客的时候，他毅然挑起了这副生死祸福的重担，；报丧时他会绞尽脑汁用委婉的语气通知噩耗，，因为他善良；为了不让颠沛在外的同乡蒙受阴影，他选择去忍受无耻的诬陷，因为他宽容。他的心中只装着同乡，没有他自己。他以同乡的利益至上为自己的信念。师：同学们，现在，当我们再阅读余秋雨的《信客》时，是否又多了一份感动，多了一份敬仰？三、深情感悟—触摸信客假

6、如我们穿越了时光，回到了那个年代，你是一位曾经与信客有过交往的人，请给他写一封短信，以表达你的感情。插入微课书信格式。同学们给信客写的信感情很真挚，老师以信客的身份给老信客写了一封信。展示老师的信老师依据第23段话，给老信客写了一封辞职信。学生齐读我采用了什么样的修辞手法，有何作用？运用了排比的修辞手法，生动形象的赞美了信客的优秀美德。品信客的精神，品他们的诚实善良，任劳任怨，这种美德是我们每个人应具有的品质。深层解读本文之后，我们对信客有了更深的理解：肩上有责任是信念心中有他人是信仰。普通人以崇高的方式生存，信客在他的生命词典中教会我们如何做一个大写的人。四、

7、教学反思：   这节课的设计从课题中的“信”字寻找突破口，在学生读懂课文内容的基础上，以问题“信究竟还有其他的含义吗？”启发学生思考并明白：肩上有责任是信念心中有他人是信仰。   “言之无文，行而不远。”余秋雨运用质朴而典雅、警譬而畅达的语言，刻画了一个久远而清晰、写实而诗意，形神兼备的信客形象。   在一课时内对这篇长文完成内容感知、立意挖掘、语言品析等教学活动，这对老师和学生而言都是一个挑战。这要求学生不仅要在课前熟读课文，而且要在课堂上积极思考、讨论交流，更要求老师有良好的课堂掌控能力。因此，这个设计或许不适合所有的学生。我自己在课堂上感情的投入、语言的感

8、染力还有待进一步加强。如