语文人教版八年级上册10《信客》

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1、康县大南峪乡九年一贯制学校教学设计年级八年级科目语文课时1课时课型新授课上课时间2015年9月25日第1节备课人魏生金执教魏生金审核课题10《信客》学习目标1、<自主>自读感知课文，独立完成[信客档案]的填写。2、<合作、探究>分组合作进行探讨问题、画信客肖像、写诗等活动，锻炼学生发散性思维。3、<课外拓展>启发学生尝试撰写“乡村邮政史”。学习目标中<合作、探究>部分。重难点学具准备　时间分配次级目标教学过程参与者教师复备学生生成355走近作者初读感知基础知识积累余秋雨：生于1946年，浙江余姚人，我国当代著名艺术理论家、文化史学者、散文家。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔

2、记》、《行者无疆》、《千年一叹》等。你能为信客写一份档案吗？职业：信客性别：身体状况：收入情况：工作内容：主要事迹：最敬重的人：座右铭：1、给下列黑体字注音。SS5合作交流猝（　）然　　　焦灼（　）　　吊唁（　）　　昏厥（　）　　诘（　）问2、 根据拼音写汉字。Xīxū(    )     jìliáng(   )     jídù(     )   diānpèi(      )3、把下列四字词语补充完整。长途（　　）涉　　　穷困（　　）倒　　　低（　　）顺眼4、  本文作者＿＿＿＿＿。我国著名的＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。主要著作有散文集《＿＿＿＿》《＿＿＿＿＿》。5、课文共四节，

3、请在下面的横线上填写文章的行文脉络。信客从业的缘起―＿＿＿＿＿＿＿＿＿―＿＿＿＿＿＿＿＿―＿＿＿＿＿＿＿6、作者在写信客之前，为什么先写一个老信客？7、在结构上，作者是怎样安排信客和老信客的材料的？这样安排有什么好处？SS-T时间分配次级目标教学过程参与者教师复备学生生成20合作交流探究8、怎样理解作者对老信客的态度？老信客对表现文章主题起什么作用9、作者为什么倾注那么大的热情为信客树碑立传？三、 人物形象分析　10、信客终年跋涉，非常劳苦。到了一地，既要散发和接收信、物，还有额外工作，要经常代读、代写书信，有时还要充当代理人，“信客”挑着一副生死祸福的重担来回奔忙。他们是＿11、信客收

4、入微薄，生活贫穷。老信客干了一辈子，他的家破烂灰黯，一无所有。拣便宜的旅馆住，吃饭找那种“可以光买米饭不买菜”的小店。终年奔波，胃病和风湿病成了职业病。他们是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿12、信客最痛苦的是蒙受怀疑、欺凌、憎恨，可他们忍辱负重，默默承受。他们是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿13、综观全文，请你用四个以上的四字词语概括信客的品格。四、       精彩句段品味14、理解句子的含义。（1、）这些眼神，是中国农村对自己的冒险家们的打分。这些眼神，是千年故土对城市的探询。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（2）、都市里升沉荣辱，震颤着长期迟钝的农村神经系统，他是

5、最敏感的神经末梢。15、细读课文第四部分文字，回答下列问题。（1）、信客死时，为什么前来吊唁的人非常多？设想：本文篇幅较长，可以挖掘的东西很多。设计[信客档案]旨在从信客这一职业角度出发，让学生对课文有一个面上的了解，为下面的问题能深入研讨作准备。五、  独特感悟在预习的过程中，不少同学有这样的疑惑，信客为他人付出了很多（文章作了很多描写），自己却落得遭人误解，穷愁潦倒，按现代某些价值观衡量，似乎很不划算。是不是当时的人们都在想着做信客？是不是每个人都适合做信客？所以我们有必要讨论一下。（一）问题研讨（提示：在课文中找相关信息来说明）1、文中青年信客让别人得到了什么？  2、青年信客是否

6、也有所得？如果有，他又得到了些什么？（二）根据你的理解，为信客写一首诗（一段也可）。（三）引导学生得出：助人自助的一生才是充实的一生。T-S设想：这一环节旨在对课文有一定深度的理解，对文章主题作多角度探索，并以正确的人生观引导学生。课外拓展：撰写乡村邮政史本课小结：在乡村和城市间踽踽独行的信客，挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙，大半辈子的风尘苦旅，他是外出谋生者与家乡联系的纽带。课后反思：