1、Dinner’s ready教学设计 一、教材内容分析： 本课是PEP教材四年级上册第五单元第二课时Part A . Let’s learn的内容，本节课主要讲食物类的单词以及相关句型，让学生们把所学单词应用到日常生活中的交流，同时，单词，短语和句型连接加强与巩固，与生活息息相关，吸引学生们的注意力。三年级上学期他们已经学习过I‘d like some …的句型和与食物有关的单词，所以有一定的语言基础。 教学内容：根据教材内容，我确定了以下的教学内容： 1）单词：beef，chicken，soup， noodles， vegetable 2）
2、句型：What would you like? I’d like some vegetables. 二、学情分析 1)小学生的抽象思维能力较低，形象思维能力强，但注意力容易分散 2)四年级的学生经三年级的学习，有了一定的英语基础知识水平和听说能力，正逐渐向读写过渡，同时学生们对英语学习仍保持着浓厚的兴趣，有了一定的自主学习能力。 三、设计思想 本课是学习食物的名词，为了激发学生的学习兴趣，我创设了一个有趣的情景：我的餐厅推出了一份新菜单，并正在做促销活动。如果你能回答一个问题就能得到一张代金券，最后用得到的代金券来我的餐厅购买你想吃的食物。
3、哪个小组买到的食物最多即为获胜者。 四、教学目标 1)知识目标 A.了解日常生活中简单的食物类的单词 B. 知道特殊疑问句“What would you like?”的回答“I’d like ...” 2)能力目标 A.能正确拼读单词“beef，chicken，soup， noodles， vegetable”和句子“What would you like? I’d like some vegetables.” B.掌握生活中常见的食物类单词 3）情感目标：通过本课的学习让学生养成节约粮食的好习惯，做一个光盘族。 五、教学重难点 1)重点
4、 A.单词：beef，chicken，soup， noodles，vegetable B.句型：what would you like? I’d like some vegetables,please. 2)难点 A.单词： vegetable的发音 B.句型：What would you like? 的发音和用法 六、教学策略和手段 为了发挥教师的主导性与培养学生的自主、合作精神，本节课我将采用情景和悬念导入法、情景教学法、动作教学法、游戏教学法、三位一体教学法、chant教学法等让学生在轻松的氛围中接受英语学习。 七、课前准备1
5、）学生准备：课前复习三年级上册所学的食物单词和句型。 2)教学环境的设计与布置：提前将教室的桌子分成6大组，每组安排一个小组长；教师提前穿上服务员的衣服和帽子。 3）教学用具的设计和准备：我准备了6顶服务员的帽子，每组准备了一个餐盘、一套学过的食物的小卡片、一套新食物小卡片、一张新菜单大卡片、代金券，本课标题、重点句子的KT 板。 八、教学过程 Step one Warm up 1、 创设情境：Good morning! Ladies and gentlemen . My name is Sunny. Look! This is my rest
6、aurant. 出示餐厅图片）Today my restaurant has a game. （出示横幅）If you answer my question, you can get a voucher. （举起一张代金卷帮助生理解）The more vouchers you get, the more food you can buy. 2、 Watch a flash and review old words. 1) First, let’s watch a flash. Then tell the food you see. Ss: Br
7、ead. /Rice./ Water./ Egg./ Milk./ Juice.（生说出食物后师马上举起相应的食物图片贴在旧菜单中，贴的过程带读） 2) 复习句型I’d like some … 贴完所有图片后，T做出口渴的样子并说I’d like some water. （说的同时举起句型卡片I’d like some water. ）How about you? What would you like?（放慢速度，若生不会答，马上举起句型卡片I’d like some …,引导生开口回答。） S1:I’d like some bread./
