生物人教版七年级下册血液循环

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1、《血液循环》教学设计概念解析重视重要概念的教学是《义务教育生物学课程标准（2011年版）》的重要理念，生物学概念是生物学课程内容的基本组成，处于学科中心位置，对学生学习生物学及相关科学具有重要的支撑作用。本节课的重要概念是血液循环的途径，在教学中我注意到学生头脑中已有的概念，在教学设计和组织教学活动时以复习为主要切入口，由心脏和血管组成的封闭式管道，房室瓣、动脉瓣保证血液流向，这样自然构建了血液循环的途径。教材分析“血液循环”是七年级生物第四单元第四章人体内物质的运输第三节的一个内容。在此之前，教材已经安排了血液、血管、心脏的相关内容，学生已经

2、体会到心脏和部分血管的跳动，已经感受到血液的流动离不开心脏和血管，从而建立起求知欲，希望更进一步学习血液循环的知识，教材将血液循环安排在此可以起到水到渠成的效果，可以使学生建立起血液循环系统的完整“路线图”，形成完整的知识网络，构建血液循环的概念。学生分析七年级学生好奇心浓，思维敏捷，但抽象思维略有不足。课堂上，他们喜欢自己动手，不喜欢老师空洞说教，拒绝老师将思想强加给他们，因此在课堂上尽可能满足学生自主学习，小组讨论模式来学习新知。在教学时以复习的形式带动学生的思维，小组讨论完成整体知识的体系；再通过带着问题观看视频对学生形成视觉刺激，从而提

3、炼出信息，并独自思考完成习题，整节课学生合作交流与自主学习相结合，符合七年级学生认知规律。设计理念：根据新的课改理念，坚持以学生发展为本，确立学生的主体地位，树立"一切为了学生的发展"的思想，在教学中的认知规律，注重联系学生的实际，拓展学生的知识面，提出相关的问题，目的是让学生获得血液循环途径及意义的概念。教学目标知识目标：正确概述人体的血液循环途径；区分动脉血和静脉血，理解血液成分在血液循环途径中的成分变化；了解血液循环的意义。能力目标：通过分析血液循环的血液成分变化，培养学生的分析思维能力；通过学习血液循环的途径，培养学生的观察能力及归纳、

4、总结的思维能力。情感目标：　通过观察血液循环的动画等，培养相互合作精神和创新精神。教学重点人体的血液循环途径教学难点正确理解血液成分在血液循环途径中的成分变化教学过程　教师活动学生活动设计意图复习导入上节课我们学习了第三节输送血液的泵----心脏的结构和功能。请大家和我一起回忆一下：1.心脏四腔；2.四腔所连血管；3.在学习血管时我们知道最小动脉与最小静脉之间的血管是毛细血管，那血液流向是怎样的呢？4.心脏内有保证血液流动方向的结构是？出示学习目标合作探究一、血液循环的途径依据图片及导学案合作探究一快速讨论出血液循环的途径。心脏其实是由左右两个

5、泵同时协调工作的，所以血液循环分为两条途径。过渡语:血液在人体内不知疲倦一圈一圈地循环，它这样旅行的目的是什么？二、血液循环的意义播放视频，要求学生认真地观看，并完成导学案二。三、概念出示课件动脉血和静脉血，区分二者。目标检测出示检测题认真回顾，积极发言读出目标小组讨论，并记录讨论结果。请某小组同学代表展示讨论结果。先阅读导学案的两个问题，再观看视频后独自完成。认真聆听，仔细区分。学生独立完成这一节学习血液循环，学生必须对心脏的结构有一定的了解，所以学生要对上节课的相关内容做以复习回顾。明确学习目的培养学生互相合作的能力。培养学生的语言表达能力

6、。培养学生的观察能力和思考问题的能力、解决问题的能力。通过教师点拨区别动脉血和静脉血。检测学习效果。结束语这节课我们学习了血液循环，那你知道是谁最早发现了血液循环吗？请阅读教材67、68页，科学家的故事，并以他们为榜样，激励自己发奋学习。积极表达自己的收获。以“一个红细胞的旅行”为题，写一篇小短文。对学生进行情感教育，通过阅读，启发学生发奋学习。板书设计第三节输送血液的泵——心脏（2）作业以“一个红细胞的旅行”为题，写一篇小短文。课后记我在本节的概念教学中，充分发挥了教师的引导作用，教给学生概念学习的基本方法，帮助学生自己进行知识构建，引导学生

7、通过课堂活动的过程自己去认识和发现。强调学生的自主探究，从而培养学生的各种能力，掌握生物学学习方法。本节重视概念图的绘制，逐步形成概念网络。将概念的内在联系直观地加以展示和区别，这样可以促进知识的整合，改变学生的认知方式，有助于学生在学习新的概念时学会分析概念之间的关系，从本质上理解概念，可以使概念学习达到事半功倍的效果。作为微型课课堂容量稍大，以教师的点拨为引，学生合作交流与自主学习相结合，理解知识的由来，夯实基础。但知识的巩固记忆时间稍显不足，学习时间长了容易遗忘，在复习时要延伸知识，加大练习的难度。第三节输送血液的泵-----心脏（第二课

8、时血液循环）导学案复习1、心脏的四腔（请识图）2、心脏四腔所连血管3、心脏与血管间的血流方向通过这节课的学习你将知道1、血液是怎样循环流动的？体循环的