生物人教版八年级上册第四节.鱼

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1、第四节.鱼一、教学目标（一）知识目标1.知道脊椎动物和无脊椎动物的根本区别，知道常见的无脊椎动物和脊椎动物的种类及代表；2.知道常见的鱼，并能概括出鱼的主要特征；3.理解鱼适宜水中生活的特征；4.举例说明鱼与人类的关系。（二）能力目标通过组织小组合作学习，锻炼学生合作探究能力。（三）情感目标通过认识水域环境的现状，培养在生活中爱护水环境的思想情感。二、教学重难点1.重点：鱼的特征。2.难点：鱼的呼吸及鱼的游泳。三、教学策略由于学生自学能力有限，设计通过观看（观察一种淡水鱼、鱼鳃的作用、人类活动对水域环境的影响）视频的活动辅助学生自学

2、，提升学生的学习效率。四、教学资源准备教学视频、PPT课件、导学案五、教学过程【导入】教师：讲到鱼，大家都非常熟悉，我们很羡慕它们能在水中自由自在的生活，下面考考大家下列哪些动物属于鱼：娃娃鱼、鱿鱼、章鱼、鲍鱼、带鱼、甲鱼、中华鲟。你们判断他们属于鱼类的依据是什么？学生：学生回答。教师：这个问题将在本节课的学习中得到解答。本节课我们着重分析如下问题：1.鱼为什么能在水中生活？2.鱼有哪些主要特征？3.与人类的生活又有怎样的关系呢？【新课教学】一、自研自探教师：组织学生观看本节相关视频（观察一种淡水鱼、鱼鳃的作用、人类活动对水域环境的

3、影响），辅助学生自学。监督指导学生自学过程，组织学生对学、群学，检查学生自学情况，并与学生一起核对以上习题。学生：按教师要求完成如下习题（一）区分无脊椎动物和脊椎动物1.根本区别：无脊椎动物，脊椎动物。2.无脊椎动物常见种类：、、、、、。3.脊椎动物常见种类：、、、、。（二）鱼1.代表：（1）淡水鱼：、、、等；我国淡水鱼中的四大家鱼有：、、、；（2）海水鱼：、、、等。2.鱼适宜水中生活的特征a.能在水中游泳：身体呈，有利于；在水中通过和的摆动以及的协调作用实现游泳；体表常常覆有，其表面有滑滑的，不仅可以保护鱼体，还可以减小鱼游动的。

4、b.能在水中呼吸：用实现呼吸，它含有许多鳃丝，鳃丝中含许多的，有利于实现。鱼在呼吸时，口和鳃盖是后缘是的。流入口中的水与流出鳃盖后缘的水减少了，增多了。3.鱼的主要特征(辨别某种生物是否属于鱼的依据)：4.与人类的关系（举例说明）：二、展示交流教师：组织学生完成展示任务，对学生展示情况作出评价，对学生展示作出补充完善。学生：分组完成以下展示任务1.如何区分脊椎动物和无脊椎动物。请分别列举各类无脊椎动物和脊椎动物，并分别写出一种代表动物。2.概述鱼适宜水中生活的特征。3.海马身体侧扁，全身无鳞，躯干被骨板包围，有脊柱，在水中能以直立状

5、前进，有鳍，用鳃呼吸，终生生活在水中。请分析：海马是否属于鱼类。你们的判断依据是什么？三、巩固练习教师：组织学生完成练习，巩固所学知识，并做好学情调查，对学生困难作出及时补充。学生：完成如下指定练习1.下列各类动物属于脊椎动物的是()A.水螅　B.蝗虫C.猪肉绦虫　D.鱼2.鲫鱼身体呈梭形，这有利于（）A.游泳B.漂浮C.捕食D.升降3.与鱼的水中生活相适应的特点是（）A.体表有鳞片B.用鳃呼吸C.有各种鳍D.以上三项都是4.水由鱼口进入，经鱼鳃，鳃盖后缘流出时，溶解的气体成分的变化是（）A.氧含量减少二氧化碳含量增高B.氧含量增高

6、，二氧化碳含量减少C.氧、二氧化碳含量都增高D.氧、二氧化碳含量都减少5.俗话说"鱼儿离不开水"，是因为鱼在陆地上无法用（）来呼吸A.皮肤B.体表C.体壁D.鳃6.活鲫鱼的鳃丝颜色鲜红的原因是鳃丝的（）A.毛细血管丰富B.静脉血管丰富C.大的血管丰富D.动脉血管丰富7.小明和妈妈一起去菜市场买鱼,发现卖鱼的叔叔不断向鱼池中通入气体．这样做的目的是（）A.促使鱼多活动，增加鱼的活动B.增加水中的含氧量，使鱼生活的时间长一些C.使鱼向四周散开，充分利用水体D.提高水温，使鱼生活的时间长一些8.在中国传统文化艺术中，“鱼”和“水”的图案是

7、繁荣与收获的象征，“鱼”有吉庆有余、年年有余的蕴涵。那么水中生活的鱼类能在水中游泳的动力来自于（）A.胸鳍的摆动B.尾鳍的摆动C.所有鱼鳍的协调摆动D.躯干部和尾部的左右摆动9.鲶鱼普遍的体上没有鳞，身体表面多黏液。其体表粘液的主要作用是（）A.预防人类捕捉B.减少运动阻力C.保持鱼体湿润D.辅助呼吸10.下列哪种动物是真正的鱼（　）A.甲鱼　　B.娃娃鱼　　C.鲨鱼　　D.章鱼四、课堂小结教师：1.判断一种动物是否属于鱼的依据是什么？2.鱼为什么能在水中生活？学生：回答以上问题，回顾所学知识。二、板书设计第四节.鱼一、区分无脊椎动

8、物和脊椎动物根本区别：是否有由脊椎骨构成的脊柱。无脊椎动物种类：原生动物（草履虫）、腔肠动物（水螅）、扁形动物（蜗虫）、线形动物（蛔虫）、环节动物（蚯蚓）、软体动物（河蚌）、节肢动物（蝗虫）脊椎动物种类：鱼（鲫鱼）、两栖动物（蛙）、爬