生物人教版八年级上册社会行为教学设计（黄舜）

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1、《社会行为》学校：厦门市金尚中学教师：黄舜一、概述《社会行为》一课选自人教版《生物学》八年级上册第五单元第二章第三节，本课计划一课时。本节内容是在前两节内容的基础上，对动物行为的进一步学习，是本章的重点。关于社会行为的特征比较抽象，学生不容易理解，教师利用大量视频和图片形象、直观，在激发学生学习兴趣的同时也有利于学生对知识的理解和掌握。二、教学目标分析知识与技能1．描述动物的社会行为的主要特征；2．阐明动物群体中信息交流的意义；过程与方法1.通过对对动物行为的观察和群体生活特点的总结，培养鉴别、分析和归纳、总结能力；2.通过信

2、息交流的探究活动，认同合作与交流的重要性，培养观察、思维、合作能力；情感态度与价值观1．以科学的态度去认识生命世界；2．感受集体力量的伟大，增强集体意识。重点、难点重点：描述动物的社会行为的主要特征。难点：说出结群对动物生存的意义；探究“蚂蚁的通讯”活动的组织。三、学习者特征分析知识储备：能说出哪些动物是结群生活；提取信息能力：能从视频、图片、课本等资料中提取有用信息；探究欲望：对知识充满好奇，有主动探究精神；四、教学策略选择与设计1．精心挑选图片和视频并制作成课件，形象直观。既吸引学生眼球，激发学习兴趣；又加深学生对知识的理

3、解，增强记忆。2．指导学生带着问题学习新课，培养学生分析解决问题的能力，突破重难点。五、教学资源与工具设计多媒体课件诱捕蚂蚁，解剖盘，鹅卵石，一次性筷子六、教学过程【教学设计】教学环节教师活动学生活动设计意图一、创设情境直接导入1.课前布置收集资料：你知道的群体生活的动物2.质疑：群体生活的动物和单独生活的动物取食行为有何不同？3.引出课题《社会行为》课前收集资料展示：我们知道的群体生活的动物根据图片和已有知识尝试回答，回答问题了解学生已有知识，做好知识铺垫利用实例，解释二、社会行为的特征1.群居生活2.分工合作3.等级制度4

4、.信息交流1.视频：蚂蚁、猕猴的群体生活2.思考：①蚂蚁群体中的成员分别行使什么样的职能？这对于生存有什么意义？②猕猴群体中的首领是如何产生的？首领享有哪些特权？③猕猴群体与蚂蚁群体比较有什么相同点？3.社会行为特征带着问题，观看视频根据视频，尝试说出蚂蚁群体中不同成员各自有不同的职责根据视频，尝试说出猴群中有明显的等级概尝试括出有组织、有分工、有的有等级的相同点尝试进行课堂小结视频资料，形象直观鼓励学生大胆交流二、探究“蚂蚁的通讯”1.追问：群体成员间的分工合作是如何实现的呢？2.过渡：探究蚂蚁的通讯①提出问题、作出假设②制

5、定计划3.讨论问题、假设和方案实施计划，小组合作实验得出结论，并谈感受通过探究实验，认识到通讯对于蚂蚁获取食物乃至生存的意义。并从活动中感受到合作、交流的重要性完成练习，归纳总结三、动物间的1.播放视频：动物的通讯完成连线题信息交流2.连线题3.质疑：信息交流的意义尝试小结视频资料，形象直观五、巩固练习学以致用1.布置练习2.讲评练习六、课后延伸布置周末作业周末上网观看《Discovery系列:情同手足黑猩猩》以下作业二选一：（题目自拟）1.写一篇观后感：围绕黑猩猩的行为，500字以上。2.写一篇实验观察报告：蚂蚁的行为，50

6、0字以上。七、板书设计第三节社会行为1.社会行为的特征2.代表动物3.社会行为的意义七、教学反思对动物的群体生活的观察及社会行为的特征，这些问题如果只是进行单纯的讲解，学生也能记住，但很难留下深刻的印象，因此，在整个教学过程中合理恰当运用信息技术，把所讲的对象化虚为实、化静为动，通过现代教育技术手段表现出来让学生耳闻目睹，犹如身临其境，从而激发学生学习兴趣，加深对知识的理解、记忆和巩固，对于缩短教学时间，增加教学内容，提高教学效率和质量起着重要作用。尝试进行蚂蚁的通讯的探究活动，虽然有不尽人意之处，但是，学生通过课前的诱捕蚂蚁

7、的观察和课堂上的实验探究，对蚂蚁的社会行为的特征有了更直观的感受，并且通过活动，能使学生的合作能力得到提高，认同交流的重要性的情感得到升华。