【人教版】八年级生物上册教学设计：5.2.3社会行为.doc

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1、《社会行为》本节课的内容主要介绍动物的社会行为，八年级学生已经学过或掌握了一些动物行为的特征，这为新的知识的学习奠定了认知的基础。他们热爱大自然，对新奇的事物充满好奇。具有社会行为的动物很多，学生会很感兴趣。教师可以在课前给出更多的资料，或让学生自己收集资料，课上进行讨论。组织好讨论很重要，要引导学生注意把握社会行为的主要特征，即群体中的分工与合作，认识群体的力量大于个体，理解分工合作对于动物生存的意义。教师应充分利用学生这一心理，引导学生进行探究，让学生自主地解决问题，掌握知识。【知识与能力目标

2、】1、动物的社会行为的概念；2、社会行为的特征。【过程与方法目标】1、认识群体的力量大于个体，理解分工合作对于动物生存的意义；2、研究并阐明动物群体中信息交流的重要意义，提高分析问题的能力。【情感态度价值观目标】1、积极了解并且掌握动物的社会行为，以便更好地利用和保护动物；2、通过本节的学习，认同合作与交流的重要性，培养互助友爱的精神。【教学重点】动物社会行为的特征和意义。【教学难点】观察动物的行为；社会行为形成的本质和意义。◆课前准备◆教师：1、搜集社会行为的动物的文字资料、图片、录像片。2、录

3、像片段（动物世界）。3、和学生一起到周围环境中观察动物的行为。 学生：1、收集具有社会行为的动物的资料、图片、录像片。2、仔细观察蚂蚁、蜜蜂等社会性昆虫的行为。3、预习探究实验，提出有探究价值的探究问题，小组确定本组选题，初步拟订探究方案。◆教学过程一、创设情境，引入课题播放课件第2页：火蚁是一种营群体生活的动物。火蚁需渡过河流时，一些工蚁将前后足搭在一起，形成“筏子”另一些将蚁后、雄蚁和幼蚁搬到“筏子”，最好，在水面上形成一个“蚁团”，组成“筏子”的工蚁常常会被鱼吃掉，一旦有缺口，总有其它工蚁义

4、无反顾的补上去。组成“筏子”的工蚁为什么宁愿“牺牲”自己呢？你怎样看待这种现象？教师小结后引入新课，板书课题（第三节社会行为）二、问题引导，自主探究1、联系生活实际，说出群体生活动物与独居的动物相比有哪些明显的特征？2、蜜蜂的群体生活有什么特点？蜂王、雄蜂、工蜂的职能分别是什么？3、白蚁群体中的首领有什么特点？为什么它会成为首领？它有哪些特权？4、白蚁群体生活的动物与独居的动物相比有哪些特征呢？5、为什么许多动物都要群体生活呢？群体生活对动物有何意义？三、展示交流，释疑解惑1、引导学生观看多媒体资

5、料，并与同学交流对动物社会行为的认识。2、在阅读课文的基础上，认识白蚁和蜜蜂群体成员的分工，他们各行其职，共同繁衍。3、利用白蚁和蜜蜂群体成员的分工图，引导学生具体分析，并总结动物社会行为的特征：群体内部形成一定的组织，成员之间有明确的分工，有的群体中还形成等级。社会行为的特征：1.群体内部往往形成一定的组织。2.成员之间有明确的分工(如白蚁）3.有的群体还形成等级（如狒狒、狮子）总结：群居性的动物经常协同作战、共同捕猎、御敌。集群生活是动物长期以来形成的对食物、敌害以及生存环境的适应。四、问题引

6、导，自主探究1、群体生活的动物是依靠什么来进行交流的呢？是怎样进行相互交流的呢？举例说明。2、播放课件第6-11页，探究动物间是怎样进行信息交流的。3、除蚂蚁外，你还知道那些动物的通讯方式？通讯在社会行为中有什么意义？4、生活中人类如何利用干扰动物间的通讯来诱杀农业害虫？5、你能说出人类的社会行为与动物的有什么相似和区别吗？五、小结1、回顾所学知识，构建知识体系；2、谈谈本节课的收获与反思。