15.晚上的”太阳“

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1、单元和课题名称：第六单元15、晚上的太阳课时2总课时：2第2课时主备人姓名及单位：潘塘中心小学王微上课教师王微教学内容 教学目标 基础性目标发展性目标（方法、能力）1、学会默读课文，会复述这个故事2、学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手，解决问题的爱动脑筋、善于发明创造的精神，激发学生从小爱科学的思想感情，努力做爱动脑筋的好孩子。学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手，解决问题的爱动脑筋、善于发明创造的精神，激发学生从小爱科学的思想感情，努力做爱动脑筋的好孩子。教学重点和难点理解课文内容，会复述这个故事课前准备学生预习安排：查找爱

2、迪生的发明故事教学准备：课件教学过程教师活动学生活动 二次备课一、复习：　二、精读课文：　　（一）学习第一自然段：　　　1、指名读　　　2、爱迪生的妈妈怎么了？　　　3、师简介“急性阑尾炎”的医学知识。　　　4、在这种情况下，如果妈妈不做手术会怎么样？　　　5、齐读第一自然段。〈板书：十万火急〉　　（二）学习第二、三自然段：　　　1、学生自读第二自然段，说主要内容。（爱迪生想办法解决了照明问题。）　　　2、当时情况怎样？指名读第一句。（当时情况很糟糕：妈妈的病急需做手术，但用油灯来照明做手术又很危险。）　　　3、思考，讨论：没有

3、电灯，光线很暗，做手术很危险，当时人们的表现怎样？〈相机板书：1、认读词语2、书空笔顺：医（　）　　性（　）3、学生自读第二自然段，说主要内容。（爱迪生想办法解决了照明问题。）　4、当时情况怎样？指名读第一句。（当时情况很糟糕：妈妈的病急需做手术，但用油灯来照明做手术又很危险。）指导学生复述课文时，可以给出提纲，教给方法，按照一定的条理进行复述。理解“自豪”一次，课联系学生的生活实际理解，也可进行换词练习，帮助理解。然后进行说话练习，加深理解巩固。　　　医生　　犹豫妈妈　　呻吟爸爸　　无可奈何爱迪　　生焦急〉　　　4、师引读，可

4、是那时——，医生——。　　　医生“犹豫”了，什么是犹豫？（拿不定主意。）他会想些什么？（那时还没有电灯，油灯的光线很暗，用它照明做手术很危险，这个手术是做呢，还是不做？）　　　5、医生的犹豫就意味着手术不能马上进行了，小爱迪和爸爸多着急啊。自读课文，用笔画出有关语句读读，体会体会。　　　6、指名读第3、4句。　　　　爸爸和爱迪生当时会想些什么，心情怎么样？抓住“妈妈痛苦地呻吟着、爸爸无可奈何地搓着手、焦急、一分一秒、手心攥出了汗水”体会。　　　7、是啊，手术不能进行就意味着——（指名说）我们的心都好象被揪住了，我们每个人都在为妈

5、妈的安危担心，谁来读一读这揪心的场面？（朗读指导：医生的“犹豫”，爸爸的“无可奈何”，妈妈的“痛苦”，爱迪生的焦急、紧张）8、突然之间，爱迪生想出了什么办法？这个办法怎么样？四人小组看图、读句子讨论交流。　（要求：把第二自然段5——9句多读几遍，用自己的话说说爱迪生是怎样做的。）　　　　指导有条理地叙述：集中油灯——搬来大镜子——油灯放在箱子上——镜子放在油灯后。　　　　理解“眼睛一亮”：说明想出了办法。　　　　“谁知”：别人都不知道爱迪生能想出一个巧妙的方法。　　　9、爱迪生为什么要这么做呢？（油灯多才能有一定的亮度，镜子大反

6、射的面才比较广，手术才得以进行。）　　　10、指导朗读：爱迪生想主意部分读得稍慢。　　　11、开始，医生不明白，还不住地摇头说——，而后来，手术台前一片光明。爱迪生急中生智，想出了好办法，〈板书：急中生智〉使医生顺利地做完了手术，他高兴地说——“孩子，是你用智慧救了妈妈！”5、思考，讨论：没有电灯，光线很暗，做手术很危险，当时人们的表现怎样？突然之间，爱迪生想出了什么办法？这个办法怎么样？四人小组看图、读句子讨论交流。6、朗读课文　　　　12、医生为什么说是爱迪生用智慧救了妈妈？〈板书：化险为夷〉　　　13、同学们，如果当时你在

7、场，你会说些什么？　　　14、指导朗读第三自然段（夸奖的语气）　　（三）学习第四自然段：　　　1、指名读第四自然段。　　　2、“自豪”是什么意思？妈妈为什么自豪？她心里会说些什么？（感到光荣，为有这样一个好儿子感到光荣）　　　3、〈出示爱迪生的话：　　　爱迪生拉着妈妈的手，一本正经地说：“妈妈，要是晚上也有太阳该多好哇，我要造一个晚上的‘太阳’。”〉　　　4、理解“一本正经”：态度严肃、庄重、郑重其事的。这个词语告诉我们什么？（爱迪生对妈妈说的话，是经过认真思考的。）　　　5、大家注意到没有，爱迪生的这句话中有两个太阳，它们有什

8、么不同？（一个有双引号，一个没有。一个指真的太阳，一个指像太阳一样会发光的东西。）　　　6、爱迪生为什么会说将来一定要造一个晚上的“太阳”？　　（四）学习第五自然段：　　　1、后来，爱迪生真的发明了电灯，这里的“真的”是什么意思？说明了什么？〈板书：发明电灯〉