生物人教版八年级上册教学设计：细菌

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1、课题《细菌》教学设计汉沽九中苏武胜曾获滨海新区第二届教师基本功大赛二等奖教学理念新课标要求注重学生的情感体验，充分发挥学生的主体作用，加强主体参与的深度与广度，为此我充分发挥学生的主体作用，让学生广泛参与到探究的体验中，在体验中自然生成认识。我采用了活动体验法、情境创设法、及多媒体辅助教学等完成本课的教学任务。学情分析一方面:八年级的学生已有一年多的初中生物学习的基础，已初步掌握生物学的基础知识并树立起基本的生物学理念，所以教师要敢于放手让学生自主阅读、自主探究、自主去总结；但另一方面：与生物相关的物理

2、学科才刚刚起步，所以在授课时教师一定要贴近学生的实际生活进行授课，力争深入浅出，通俗易懂，以调动学生的积极性和兴趣。解读教材内容标准要求了解细菌发现过程和巴斯德实验；能够描述细菌的主要特征；能够通过一动植物细胞的比较，推测出细菌的营养方式。教材地位本节为人教版教材初中生物八年级上册第五单元第四章第二节。要力求将细菌放在生物圈中去学习。前一节概述了细菌和真菌的分布，本节详细讲细菌，下节详细讲真菌。所以有承上启下的作用。教学目标知识与技能目标1、描述细菌的主要特征；2、通过与动植物细胞的比较，推测出细菌的营

3、养方式。过程与方法综合采用自主阅读、自主探究、分组合作，上台展示等活动形式，尽最大可能地让全体学生参与各个环节，去体验，去提高。情感态度价值观目标1、通过了解细菌发现的过程和巴斯德的实验，认同科学的发展与技术的进步密切相关；2、通过对细菌生殖特征的学习和对细菌分裂速度的有关计算，认识到细菌分裂快且抵抗恶劣环境了强，从而自觉培养起良好的卫生习惯。教学资源多媒体课件、音频、视频、图片、练习册等 教学重点 细菌的基本结构和生殖教学难点领会巴斯德的鹅颈瓶实验的设计思想解读方法教学方法创设情境法、活动体验法、情感

4、体验法、讨论法、及多媒体辅助教学 学习方法自主学习法、探究式学习、讨论交流法、列表对比法 、活动参与法。 教学手段 多媒体教学 教学准备1、最好是让学生在课前收集网上有关细菌的丰富资料，以便课上展示交流；2、教师尽量多地引用在学生日常生活中比较熟悉的有关细菌的实例 教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动目标达成 一、情景导入   二、 活动探究       :引出细菌，导出标题细菌的发现1、列文.虎克  细菌的发现2、巴斯德细菌的形态细菌的结构细菌的生殖1播放视频，创设情景2提问：为什么外科大夫做手术

5、时要戴消过毒的口罩和手套？3、引出“细菌”，板书标题1、布置学生自主阅读2、学生总结时，教师板书要点3、提问：是什么在人类发现细菌的过程中起到了关键作用？1、背景介绍：2、鼓励学生尝试还原巴斯德的实验3、教师总结人类认识细菌的艰辛历程（犹如登山）向学生展示几幅放大不同倍数的针尖上的细菌的图片布置学生自己阅读和总结细菌的形态特征教师再补充展示几幅有典型意义的细菌图片1、引导学生观察和比较细菌的结构图片；2、强调一个细菌就是一个细胞，3、提问：细菌没有叶绿体可推测其营养方式为什么类型？（板书）1、播放细菌生

6、殖的视频；2、让学生总结其特征；3、出示“技能训练中的计算题。 观看视频回答提问1、预读教材2、学生讲故事：细菌如何被发现的？学生讨论回答在老师给定的条件下，分组尝试还原巴斯德鹅颈瓶实验学生体验总结观看图片：体会细菌十分微小的特点学生自读教材自己总结出细菌的三种形态欣赏并体会1、观察细菌结构的图片，并说出细菌的结构；2、列表比较细菌细胞与动、植物细胞的结构3、学生总结（异氧型）4、穿插小练习1、观看视频；2、总结特征；3、计算并体验。探究情景的创设力求真实自然，学生的体验才会亲切、自然、高效通过学生讲故

7、事的形式给予学生极大的发挥的时间和空间让学生体会到技术的进步对科学的发展起巨大的推动作用。培养学生质疑精神鼓励学生灵活应用控制变量、设置对照等探究实验中的基本思想。有极大难度增强学生对细菌的大小的感性认识体现学生为主体：学生自己能弄懂的，教师就要放手让学生自己去总结。扩大视野激发兴趣渗透比较学习法培养学生根据已学知识进行大胆推测的意识和能力即学即练通过计算直观体验细菌分裂很快以引出讲究个人卫生的养成教育问题。归纳本节知识三、课堂小结1、教师总结；2、出示课堂练习；3、预告下节学习主题1、梳理知识点2、完

8、成小练习；3、学生谈谈本节课的收获和感受落实教学目标注重情感教育和体验教育教学预反思成功之处：1、为了充分发挥学生的主体性，我尽量安排了学生自主阅读、学生自己讲细菌发现的故事、自己填写三类细胞的比较表格、自己总结、自己尝试还原巴斯德的经典实验。我觉得学生重在参与，未必要苛求探究的完美境界。2、本人注重学生探究学习情景的创设，力争真实自然，让学生感觉是在真正探究尚未有现成结论的实际探究，而不是简单地去验证；重视生物探究的基本步骤和基本方法的指