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时间:2019-06-18
《生物人教版八年级上册《细菌》教学设计》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《细菌》教学设计一、教材分析:《细菌》一课是人教版初中生物八年级下册第五单元第四章第二节的内容。《细菌》的细胞结构是没有真正的细胞核从植物界划分出来构成了微生物中的一员体现了生物的多样性。在课标中要求概述细菌的主要特征以及它们与人类生活的关系本节主要内容是细菌的发现形态结构特点、细菌的营养和生殖。其中重点是细菌的主要特征难点是巴斯德实验的历史性突破。为后面学习《细菌》和一些腐生菌分解动植物的尸体在自然界中起到物质循环的作用与人类的关系十分密切在生产和生活中应用十分广泛在生物圈中起着非常重
2、要的作用打下基础。二、学情分析1、上课学生是抚顺市第四十五中八年二B班的学生大部分生物学基础知识已学过基础知识掌握较好对本节课顺利完成奠定了坚实的基础。2、本班大多数学生积极活跃思维敏捷师生互动顺畅。3、细菌非常小看不见教学内容抽象现有条件下无法完成实验必须借助多媒体手段辅助教学。三、教学目标知识目标1、描述细菌的主要特征2、通过将细菌的细胞结构和动植物细胞比较推测出细菌的营养方式。能力目标1、了解细菌发现的过程和巴斯德实验的历史性突破分析巴斯德实验的操作步骤启发学生思考锻炼学生
3、分析能力。2、通过将细菌的细胞结构和动植物细胞比较推测出细菌的营养方式锻炼收集信息、分析推测的科学能力。3、通过学习细菌形态结构及细菌的营养和生殖总结归纳出细菌的主要特征培养学生归纳概括的能力。情感目标1、认识到科学发展离不开实验技术的进步更要依靠科学家孜孜不倦的追求和严谨求实的科研作风。2、描述细菌的繁殖方式认识到细菌繁殖速度很快培养良好的卫生习惯。四、教学重点和难点1、重点:细菌的主要特征。2、难点:巴斯德实验的历史性突破。课前准备1.有关细菌的图片和视频资料2.学生准备有关微生物学史的
4、材料五、教学过程设计导入:这是一个标本瓶现在请同学认真观察里面装有什么东西让学生实事求回答学生什么也没看见。教师:其实里面生活着一些微小生物,其中一种生物就是细,今天我们学习细菌。展示课,细菌个体微,二千四千个细菌并列可穿过缝衣针上的小,十亿个细菌堆积起来才有一颗小米粒那么大所以你用肉眼无法看见它细菌这么小它是怎样被发现的呢?学生:第一个看到细菌的人不是什么科学家,而是荷兰一个名不见经传的小镇的管理,他的名字叫列文虎克。他从小就迷上了自己制作放大,他制作可以将物体放大200到300倍显微镜。用这些镜片
5、列文虎克观察了多种微小生物。一次他把一位从未刷过牙的老人的牙,放到显微镜下观,吃惊的看到许多小生物他将观察到的景象绘制成图画寄给英国皇家学会。英国皇家学会还选举他做会员相当于我们的科学院院,从这些图画中人们第一次认识了各种形态的细菌。教师:很长时间人们一直不知道细菌是从那里来的。人们观察到腐烂的牛肉汤里有很多细菌就认为细菌是从肉汤里自然而然产生的。请四名学生一组,设计一个对照实验来证明细菌是不是从肉汤里自然发生的学,取两个试管灌入肉汤把试管放在火上加热一段时间,一个用保鲜膜把管口封,一个敞口放到置。还有的
6、同学,把其中一个抽成真,其它条件和上面同学一样。教师:有一个意大利的科学家斯巴兰扎尼做了一个与同学类似的实验,他准备了几个玻璃烧,把它们刷洗干净灌进肉汤。把瓶颈放在火上,玻璃融化在一起将瓶口死死封住。这样,不管多么小的细菌也休想钻进玻璃瓶了。瓶口封好后在沸水里煮了一个多小时杀死了肉汤中的全部细菌。几天之,肉汤没有变,证明了细菌是从空气中进入肉汤里的。可是有的生物学家质疑,自然生殖有可能需要借助空气中某些化学物质完,斯巴兰扎尼隔绝了空,就破坏了生物“自然发生”的条,因此没有微生物生出来。这样的疑问听上去也是有
7、道理的。学生纷纷点头同意。教师:1860年,法国科学家巴斯德终于设计出了一个新的实,一个非常著名的实验。请学生看书了解巴斯德实验过程以及他的主要贡献。学生:看图进行实验回顾他把肉汤灌进两个烧瓶里第一个烧瓶就是普通的烧瓶瓶口竖直向上而将第二个烧瓶在火焰上熔化瓶颈不是将它融合而是把它拉长弯曲成鹅颈一样的曲颈瓶。然后把肉汤煮沸、冷却。两个烧瓶都敞开着外界的空气可以畅通无阻地与肉汤表面接触。过了三天第一个烧瓶里就出现了微生物第二个烧瓶里却没有。直至四年后第二个曲颈瓶里的肉汤仍然清澈透明没有
8、变质。巴斯德解释说因为第一个烧瓶是顶端开口悬浮于空气中的尘埃和微生物可以落人瓶颈直达液体微生物在肉汤里得到充足的营养而生长发育于是引起了肉汤的变质。第二个烧瓶虽然也与空气相通但瓶颈拉长弯曲空气中的尘埃和微生物仅仅落在弯曲的瓶颈上而不会落人肉汤中生长繁殖引起腐败变质。巴斯德以令人信服的实验证明肉汤腐败来自空气的细菌。而不是自然而然产生的巴斯德的实验赢得了舆论的一致支持。教师:后来他在研究微生物方
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