生物人教版八年级上册尝试对生物分类

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1、第一节尝试对生物进行分类吴忠市第二中学宋良英联系电话：18195362750一、教学目标：1、知识与技能目标（1）尝试根据植物和动物的特征进行分类。（2）列举植物和动物的主要类群。2、过程与方法目标（1）在尝试分类活动中，对动物和植物的主要类群的有关知识进行归纳和总结，体验分类的基本方法，并运用到日常生活中。（2）通过小组讨论合作，培养学生团结协作能力，发现问题和解决问题的能力，掌握分类技能。3、情感、态度和价值观目标通过对生物的分类活动，使学生在生活和工作中树立分类的意识。二、重点难点：重点：尝试根据植物和动物的特征进行分类。。难点：在尝试分类活动中，对动物

2、和植物的主要类群的有关知识进行归纳和总结，体验分类的基本方法，并运用到日常生活中。三、教材分析本节课是初中生物新教材第六单元《生物多样性及其保护》中的第一章《根据生物的特征进行分类》的第一节《尝试对生物进行分类》的内容。通过前五个单元的学习，学生对生物界的概貌有了较全面的了解，对各类群有了许多感性认识，学生已经了解了植物、动物以及细菌和真菌的主要类群的特征，这就为学习生物的分类打下了一定的基础。根据生物的特征进行分类，既是对前面所学的生物圈中的各类生物的回顾、总结，让学生对整个生物界的全貌有一个概括性的了解，从中学习科学的分类方法。通过学习本节内容，学生可以通

3、过对两组图片的观察、分析、讨论，以及技能训练，使学生尝试分类的一般方法——即根据一定的特征对动植物进行分类，是认识生物多样性的基础。四、学情分析　　我校学生都来自农村，学生见过的植物和动物较多，有一定的知识基础和生活经验，但对于生物分类知识欠缺，不能独立进行生物分类，引导学生在尝试分类活动的过程中，对生物类群的有关知识进行归纳和总结，体验分类的基本方法。为后面的学习打下知识基础。生物分类涉及的知识面很广，特别是对形态学知识要求很高；而对生物进行科学的分类属于专业技能，超越了义务教育阶段生物课程的培养目标。对于初二学生来说，意在让学生体验分类的方法，而不是对生物

4、进行物种鉴定。五、教学准备：课件、七年级教材六、教学过程：教学内容教师活动学生活动一、新课引入 [来源:学.科.网]  二、感知生物种类的多样性  三、初步体会生物分类的重要性同学们，当我们走进超市，我们会见到这样的场景（出示图片）物品分类摆放；走进书店我们也会见到书籍分类摆放。请问：物品分类有什么好处？请同学们来看一段视频（播放生物多样性的视频）。从视频中我们知道，已知的生物有500万到一亿种，为了便于对种类繁多的生物进行研究，我们更应该将他们进行分类（板书课题）。生物学家根据一定的特征将生物分类成册，便于我们查阅，请问（教材“想一想，议一议”）如果你想了解

5、菜粉蝶的生长发育和行为，在这几本书中，你会选择查阅哪一本？要是想了解蛾、青蛙的相关资料，又该查阅哪几本呢？观看超市、书店图片，联系生活说出物品分类的好处：便于查找。   欣赏多姿多彩的生物世界。 感受生物种类的繁多，引发对生物进行分类的思考。思考并回答1、《蝴蝶》。2、《无脊椎动物学》、《昆虫》等。初步体会生物分类的重要性。四、尝试对植物进行分类五、尝试对动物进行分类同学们很快找到了相关书籍，可见生物分类给我们提供了方便，今天我们一起尝试对生物进行分类。同学们能将油松、玉米、葫芦藓、肾蕨、水绵、向日葵进行分类吗？对学生的分类进行点评。分类依据：植物的形态结构；

6、被子植物中，花、果实和种子是分类的重要依据。教材中已经列出了分类框架，请同学们按教材中的分类将植物写在相应位置，并小组讨论完成讨论题。指导各组有效地进行分析。选一位同学上台拖动鼠标将植物拖到相应位置。你能利用刚才我们给植物分类的经验，根据动物的外部形态结构正确的给他们进行分类吗？请尝试将教材中十种动物进行分类，并完成讨论题。强调：讨论题中的第3题要注意引导学生运用表解法。指导各组有效地进行分析。选一位同学上台拖动鼠标将动物拖到相应位置。总结：动物分类既要比较外部形态，又要比较内部构造和生理功能。生甲：拖动鼠标分完后，我是按植物的生活环境分为水生和陆生两类。生乙

7、：……按有无种子进行分类。在教材p98中勾划相关知识。阅读课本P96-97的内容，四人小组合作完成P96的讨论题，需要时查阅七年级上册教材P72-86的相关内容。小组代表上台展示。阅读课本P98-99的内容，四人小组合作完成P99的讨论题，派小组代表回答。小组代表上台展示。在教材p99中勾划相关知识。六、技能训练七、总结升华指导学生完成p99“技能训练”，通过练习体验食品的分类方法与生物的分类方法有相似之处。如按种类摆放。通过尝试给生物进行分类，我们一起更好地了解了生物界。生活中学会分类，会使我们的生活更方便、有规律；学习中学会了分类，会使我们的学习变得更轻松

8、、愉快。尝试对某一类食品进行分类。课堂