生物人教版八年级上册尝试对生物的分类

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1、第六单元第一章根据生物的特征进行分类第一节尝试对生物进行分类教学目标：（一）知识方面：1、尝试根据植物和动物的主要特征进行分类。2、描述生物分类的方法。3、关注生物分类的意义。（二）能力方面：1、尝试动物的分类。2、利用对比排列的方法，对生物进行分类表解。（三）情感方面1、通过“尝试对生物进行分类”的活动，使学生进一步了解生物的多样性，增强保护生物的多样性、保护环境的意识，激发同学们保护大自然、珍爱生命的情怀。2、科学学习方法的渗透。教学重点：根据动物和植物的主要特征进行分类。教学难点：生物分类的方法。教学准备：教师：课件及有关资料。学生：提前参观超市，观察商品摆放的特点。课时分配：约1课

2、时教学过程：创设情境导入新课导课：我想每位同学都光顾过超市，尽管超市里的商品非常多，但我们很容易就能找到我们所要的商品，你们知道为什么吗？（学生的反应和议论），目前，人们发现的生物种类也多达两百多万种，人们要想认识和了解这些生物种类或类群，同样也要对生物进行分类，我们今天就来了解这个问题！板书课题：“第一节尝试对生物进行分类”学习导引：你知道生物是怎样分类的吗？又是根据什么来进行分类的呢？请同学们带着问题看书P96---99.学生自学提纲：1、了解植物的分类依据?2、了解动物的分类依据？3、怎样根据生物的特征对生物进行分类？学生活动：看书，完成自学部分学习导引：通过刚才的看书，我相信同学们

3、对于生物的分类已经有了初步的理解，超市商品的罗列是根据商品的用途来分的，那么，生物的分类是根据什么来分的呢?课堂展示：课件辅助1、生物分类的依据是什么？（根据生物的形态结构和生理功能等方面）学习引导：那么，你们还知道生物的形态结构和生理功能吗？下面我们就一起来重温一下植物的形态结构！教师利用课件展示植物的一些形态结构：好！我们刚才看到的这些都是植物的一些形态结构，下面就请同学们看P97.的“观察与思考”看看科学家是怎样利用这些形态结构对植物进行分类的。1、你能猜出A、B、C、D、E、F,分别是上述的哪种植物吗？你猜对了吗？（A玉米、B向日葵、C油松、D肾蕨、E葫芦藓、F水绵）2、讨论5.你

4、能否把这些所属类群按一定的顺序排列一下？（由低到高的顺序：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物、种子植物）3、讨论6.通过刚才我们的观察你认为植物的分类生物学家考虑了植物的哪些特征？（根、茎、叶、花、果实、种子）学习引导：通过刚才我们对植物分类的观察，我相信同学们对于生物的分类已有了初步的理解。好！请同学们拿一张纸，下面就让我们当一次生物学家，请你们把大屏幕上的几种动物，根据刚才的分类方法尝试给它们分类，看看谁分的有理有据,下面把任务交给你们！学生先进行分类活动，然后教师用课件总结。(提问部分学生展示他们的分类，教师作出点评）下面请看一下我给它们分的类：课件展示4、你们猜一猜括号里分别是

5、哪些动物?你猜对了吗？（课件展示结果）5、你能把这些动物所在的类群按照从简单到复杂的顺序排列起来吗？（环节动物、节肢动物、鱼类、两栖动物、爬行动物、鸟类、哺乳类）总结：很好！下面就让我们回顾一下，本节课我们收获了哪些内容（学生简述，教师总结补充）教学引导：今天的内容你们都掌握了吗?下面就让我来考考你们，请看大屏幕！课堂达标：课件辅助作业：1、复习本节课内容，并预习下节课内容。2、完成本节课的基础训练。板书设计：第一节尝试对生物进行分类一、了解生物的分类依据：根据生物的形态结构和生理功能等方面进行分类二、观察植物的分类：了解植物分类的过程。三、尝试动物的分类：教案《尝试对生物进行分类》蚌埠第

6、十八中学蒋祥林2014、12、29