生物人教版八年级上册《动物的社会行为》导学案

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1、小壕兔乡初级中学“172”高效课堂学习导学案学科：生物年级：八年级设计：方绞绞审核人：李斌课题《动物的社会行为》时间2016年11月24日课时一课时学习方法合作探究授课人方绞绞教学准备多媒体课件、导学案、相关材料（视频等）了解目标学习目标1、描述动物的社会行为的主要特征，举例说出动物群体中信息交流的意义。2、研究并阐明动物群体中信息交流的重要意义，提高分析问题的能力。3、认同合作与交流的重要性，培养互助友爱的精神。重点难点动物社会行为的特征和意义。教学过程学生活动内容设置自主学习课前预习1、蚂蚁是营群体生活的昆虫。每个群体中有蚁后、雄蚁、兵蚁和工蚁。分析回答：（1）蚁群

2、中数目最多的是_______，繁殖后代的是_______。 （2）一只蚂蚁发现食物后，会迅速返回巢穴。不一会儿，一大群蚂蚁排着长长的队伍，“浩浩荡荡”地奔向食物所在的地点，蚂蚁不会发声，他靠_______传递信息。 （3）小明说：“像蚂蚁这样的群体中的分工合作需要随时交流信息。”你认为小明说的对吗？（4）像蚂蚁一样营社群生活的队伍很多，请举出其中一例。 2、什么是社会行为？有哪些特点？学生活动内容设置合作探究同学们阅读教材，以小组为单位展开讨论并交流汇报。一、社会行为的特征 1、请同学们阅读教材第37页并结合黑板上同学们板书的资料，组内讨论分析，完成下列问题：（1）什么

3、是社会行为？ （2）举例说明社会行为有哪些特点？ 2、阅读教材第55页，小组讨论分析一群阿尔卑斯狒狒的群体生活（注意首领特点）二、群体中的信息交流 1、营社会行为的动物群体成员，少则几十只，多则几千至几万只，它们的分工合作需要随时交流信息，俗话说：人有人言，兽有兽语。群体生活的动物长期在一起生活它们是怎样传递信息的呢？请同学们仔细阅读教材39页，各学习小组内展开讨论，畅所欲言，分析总结一些群体动物的信息交流方式。2、探究：蚂蚁的通讯 阅读教材第56-58页，自主探究。（1）提出问题:蚂蚁是通过气味交流信息吗？（2）作出假设、制定计划。（3）小组内对探究计划进行讨论和完善

4、。（4）实施计划，得出结论。学生活动内容设置合作探究讨论、交流讨论： ①蚂蚁的通讯是依靠气味吗?  ②通讯在社会行为中有什么意义? 3、我们学习知识是为了使用它为人类造福，请同学们结合课本第58页讨论：如何利用害虫的通讯方式消灭害虫？小组展示选代表汇报根据组内讨论情况，向全班同学展示讨论结果。当堂检测完成检测题一、选择题 1．具有社群行为的一组动物是（） ①蚂蚁 ②菜粉蝶 ③蜜蜂 ④狒狒 A．①②③ B．②③④    C．①②④    D．①③④ 2．下列不属于动物的信息交流方式的是（） A．蜜蜂的舞蹈动作B．鸟类的各种鸣叫声C．蜂王释放的特殊分泌物   D．乌贼受到威

5、胁释放的墨汁3．蜜蜂的群体是一个社群，是因为（）A．蜂群中蜜蜂数目很多     B．蜂群中不同成员之间有分工 C．蜂群中不同成员之间分工合作  D．蜜蜂聚集在一起可以防御敌害二、非选择题传说公元前202年，项羽逃到乌江边，看到张良用蚂蚁排成的“霸王自刎乌江”六个大字，气得拔剑自刎。你知道张良用什么方法让蚂蚁排成字吗?拓展延伸学生思考、讨论1、“一群群大雁往南飞，一会儿排成个‘一’字，一会儿排成个‘人’字。大雁的这种行为是不是社会行为？为什么？ 2、羊群走路靠头羊，为什么？牧羊人又是怎么放牧的？3、分析资料：秋日的一天，一片临河的草丛突然起火。呼呼直窜的火焰形成了一个火圈

6、，向草丛中央的小丘陵包围。丘陵上的无数蚂蚁被熊熊的火势逼得节节后退，包围圈越来越小，此时的蚂蚁已经走投无路。就在这个时候奇迹发生了-----蚂蚁们迅速聚拢起来，你拉我，我拉你，紧紧抱成一团，很快滚成一个黑乎乎的大蚁球。蚁球越滚越快，冲向火海、冲下丘陵，冲进重获新生的小河。 蚂蚁群体成员之间的互相合作为我们创造了足以震撼心灵的人生感悟。作为社会的员，班集体中的一员。每一个人有何感触呢？总结评价学后反思