语文人教版八年级上册春望——泸州老窖天府中学 刘春梅

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1、《春望》教学设计泸州老窖天府中学刘春梅教学目标知识与技能：1.了解诗歌创作的时代背景，理解诗歌的思想感情。2.提高朗诵诗歌的能力。3.在炼字、炼词中，学习鉴赏诗歌。过程与方法：1.诵读法，品味诗歌情感。在反复朗读中对名句深入理解，品位诗歌的美点。2.鉴赏法，透过字词，把握诗歌情与景的关系。情感、态度与价值观：感受诗人的爱国情怀，培养中学生爱国情操。教学重点：1.提升诗歌朗诵水平，学习以声传情。2.掌握诗歌鉴赏常见的炼字、炼词法，并体悟其表达效果。教学难点:1.通过炼字、炼词，把握含蓄蕴藉的诗意。教学手

2、段：多媒体教学教学准备：学生完成预习案任务课时安排：一课时教学过程：一、导入杜甫是我国文学史上伟大的现实主义诗人，被尊称为“诗圣”。他的诗作在总体上反映了唐王朝由盛转衰的变化过程，号称“诗史”。今天就让我们与诗圣同行，去感受他博大的思想情怀。（板书标题、作者；屏显：与诗圣同行。）请学生课前回顾杜甫诗作。江南逢李龟年岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。正是江南好风景，落花时节又逢君。春夜喜雨好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。江畔独步寻花　黄四娘家

3、花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。绝句两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。望岳岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。在一首首诗行中，我们见到了杜甫的热情奔放，乐观坦荡，也见到他抚今思昔，写尽世境离乱，年华盛衰，时代沧桑，人生巨变。今天我们穿越时空，守望杜甫眼中春天的景象，洞察安史之乱给人们造成的巨大灾难和心灵创伤。二、初读诗歌、读诗之韵1.自由朗读诗歌，注意停顿。2.展示朗读。校正读音，明确节奏

4、。五言诗的节奏一般是221式或212式。（屏显）春望国破/山河/在，城春/草木/深。感时/花/溅泪，恨别/鸟/惊心。烽火/连/三月，家书/抵/万金。白头/搔/更短，浑欲/不胜/簪。三、再读诗歌，解诗之意1.请用一个词来概括诗人写作此诗时的心情。（悲伤、凄凉、忧伤……）2.怎样才能读出这种感情？语气：低沉语速：缓慢3.学生再读诗歌。4.你从哪些诗句中看出诗人之忧？诗人为何而忧？国破——忧国感时——伤时烽火、家书——忧国、思亲白头、不胜簪——悲己5.诗人将个人际遇与国家命运紧密联系在一起，将个人的愁绪与对

5、家国的忧虑缠绕在一起，使愁情凝重而深沉。请同学们再读诗歌，感受诗人深重的愁情(注意低沉的语气)。四、细读诗歌、品诗之妙杜甫曾有“语不惊人死不休”的佳话。在这首诗中，你认为哪些字或者词用得好，谈谈自己的感受。教师根据教学情况，灵活调动学生赏析。教师可示例。（屏显）“国破山河在，城春草木深”1.（炼字法）一个“破”字，使人触目惊心，写尽国都沦陷，城池残破的惨状。一个“在”字，以山河之“在”反衬出长安城的盛况“不在”。城内往日人山人海，熙熙攘攘，街上是比肩接踵，集市上人声喧哗，一片繁荣的景象不服存在。两个字

6、流淌着诗人对国都衰败的痛心和忧虑。2.在诵读中如何体现出你认为这些字或词用得妙呢？重音：强调的字词读得重、响。3.请学生自由赏析并朗读。赏析举例：“溅”“惊”花鸟本为娱人之物，但因感时恨别，却使诗人见了反而堕泪惊心。另一种解释为，以花鸟拟人，感时伤别，花也溅泪，鸟亦惊心。两说虽则有别，其精神却能相通，一则触景生情，一则移情于物，正见好诗含蕴之丰富。花并不能感时溅泪，鸟自然也难以领会人的离愁别恨。有这样感触的正是诗人自己。在安史之乱的动荡岁月里，诗人几经罹难，饱受挫折。整日沉浸在凄苦之中。这两句诗形象地

7、表明了作者当时的心境。五、诗韵余音安史之乱，是大唐的悲剧，却因此成就了一位伟大的诗人，国衰诗家盛，千百年后，我们仍然含英咀华，吟诵此诗。虽然诗人那孤独高傲的灵魂早已消逝在历史的尘埃之中，但他的思想依然穿越时空，长存在我们心中。请同学们结合自己的领悟再次吟诵《春望》。（屏显）“草堂传后世，诗圣著千秋。”——朱德“世上疮痍，诗中圣哲；民间疾苦，笔底波澜。”——郭沫若“落木悲秋，诗圣忧国；皓月当空，诗歌载史。”——教师假若杜甫跨越了1000多年时空来到我们面前，你想对他说些什么？学生交流。六、板书设计春望杜

8、甫朗读技巧：节奏、语气、语速、重音以声传情情感：忧国、伤时、思亲、悲己移情于景景象：国破、山河、草木、花鸟烽火、家书、白头、簪七、教学反思