语文人教版八年级上册《大自然的语言》教案

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1、大自然的语言 执教藕池中学马玉兰教学目标:知识与能力: 熟读课文,了解本课介绍的物候知识。品味准确、生动的说明语言。过程与方法:学生通过自主学习,了解本课介绍的物候知识;通过合作探究,品味说明文准确的语言。情感态度价值观:激发学生探索科学奥秘的兴趣。教学重点难点:学习准确的说明语言。教具准备:多媒体教学过程:一、导入同学们,大千世界,异彩纷呈。今天,我们的主题词是语言。日月星辰是天空的语言,鱼潜水底是大海的语言,花开是春天的语言,蝉鸣是夏天的语言,稻香是秋天的语言,而雪花则是冬天的语言。现在,就让我们随竺可桢先生去领略

2、大自然的语言。请大家打开课本,自由朗读课文,了解本文的结构,明确文章说明的主要内容。二、初读课文,感知内容。1、学生自由朗读课文。2、读完文章后,大家了解了本文的结构是?生回答:总分总。那,大自然的语言在文章中究竟指的是什么呢?(学生跳读回答)明确:是自然现象。古代劳动人民把这些自然现象称作是物候。《大自然的语言》就是一篇介绍物候知识的说明文。(屏显)3、文章介绍了哪些有关物候的知识呢?请同学们结合课后第一题跳读课文,筛选信息,作适当的批注,完成问题。(屏显)(1)、什么叫物候?什么叫物候学?(2)、物候观测对农业有什

3、么重要意义?(3)、决定物候现象来临的因素有哪些?(4)、研究物候学有什么意义?明确:(屏显)1、草木荣枯、候鸟去来等自然现象,古代劳动人民称之为物候;利用物候来研究农业生产的科学,叫物候学。2、物候观测的数据反映气温、温度等气候条件的综合,也反映气候条件对生物的影响,可以广泛应用在农业生产上。3、纬度、经度、高下的差异和古今的差异。4、预报农时,安排播种日期;安排农作物区划,确定造林和采集种子的日期;引种植物到气候条件相同的地区;避免或减轻害虫的侵害;便利山区的农业发展。(讲解这题的时候,教师提示学生注意一些标志性词

4、语,见书,这些标志性词语对信息的筛选、概括很有参考价值)三、揣摩语言,体会本文语言准确严谨、生动优美的特点。过渡语:同学们的回答准确、详实,老师给你们点赞!同学们,作者说:古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识,作者还说:北京的物候记录,1962年的山桃、杏花、苹果、刺槐的花期比1961年的迟十天左右。那么这些句子体现了说明文语言的什么特点呢?请看大屏幕。(屏显)⑴古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。⑵北京的物候记录,1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右

5、,比1960年迟五六天。(3)所以沿海地区的春天的来临比内陆要迟若干天。如大连纬度在北京以南约1度。学生分小组讨论。小组选代表交流。(屏显)⑴不能删掉。许多在范围上加以限制,如果去掉就变为所有古代流传下来的农谚都包含了丰富的物候知识,不能一概而论,那样不符合实际。“许多”体现了说明文语言的准确性。⑵不能删掉。“左右”表约数,比“十天”稍多或稍少,如果删去,就成了刚好“十天”,这样反而与实际情况不符合。“左右”体现了说明文语言的准确性。⑶不能删掉。“约”表估计,因为不能确定,只能用表估计的语言。如果去掉,与实际情况不符,

6、“约”体现了说明文语言的准确性。师:好,看来同学们比较认真。那能否在我们学过的文章中再找几例呢?生在我们学过的课文里找句子,并品析。大家还真是用心,下面出两个句子来考考大家。练一练(1)中国自古以来就是礼仪之邦,文明圣地。(2)最重要的是木结构,能抗震,就没有发生毁灭性的破坏。.(屏显)教师小结:常见的表程度的词:几乎、比较、相当、更、最;常见的表估计的词:大约、可能、左右;常见的表数量、范围的词:多、绝大多数、大都;常见的表时间的词:将要、在当时、到目前为止……2、赏读文章1、2段,品味说明的生动性。引导:本文的语言

7、除了准确性、严密性外,还具有什么特点?明确:生动性。题目不说“物候”或“物候学”而说成是“大自然的语言”,非常生动形象。那么文章中哪些段落最能体现说明文语言的生动性呢?(1、2段)(屏显第1、2段)引导:大家都觉得1、2两段生动形象,但这样笼统说不行,我们要具体到词和句。我们在分析语言时角度很多,可以从词语的角度,也可以从修辞的角度等。(学生默读,品析生动形象的语言,师在电子白板上讲解)如此优美的段落,我们自然要美美地读出来。下面让我们齐读1、2自然段,在优美的语言中品味美妙的物候世界。(学生有感情地齐声朗读)。教师小

8、结:大自然的语言很美,同学们的朗读更美!感谢大家用最美的声音演绎出生动的语言。同学们,语言是奇妙的,希望大家都能用美好的语言传递生活中的善良与感动,真诚与快乐!六、布置作业 。(屏显)1.收集农谚,说说它们包含的物候知识。2..课后做一次社会调查,通过调查,你发现还有哪些物候现象与农业生产息息相关

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