生物人教版八年级上册教学设计.2.1动物的运动（教学设计）

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1、湘潭江声实验学校__八__年级__生物__科集体备课教案执教者执教班级课型新授课单元课题第五单元生物圈中的其他生物主讲者盛况本节课题第二章第一节动物的运动上课时间第周星期教学目标知识目标：1.说明哺乳动物运动依赖于一定的结构。3.描述运动系统的组成及骨、关节和肌肉协调配合完成运动的过程。4.说出动物运动的意义。能力目标：1.通过教师设置引导性的问题，学生的自主学习和小组合作讨论解决问题。2.通过观看视频和图片，掌握关节和骨骼肌的结构和特点。3.通过教师设问，学生观察动态图片归纳动作产生的过程。情感目标：使学生逐渐养成认真、细致观察周围事物的习惯，严谨的科

2、学态度及珍爱生命的情感。教学重点1.运动系统的组成；2.骨、关节和肌肉协调配合完成运动的过程。教学难点骨、关节和肌肉协调配合完成运动的过程。时量教学流程及内容教学策略设计意图个性补充学生活动教师活动【2分钟】视频导入学生观看视频回答问题。今年夏天最火热的词就是奥运了，让我们一起来重温奥运会上的精彩瞬间。（播放视频）为什么这些运动员能具有超出常人的运动能力？今天，就让我们以哺乳动物中的人为例，来探究动物的运动。用激动人心的奥运会集锦视频导入，联系热点，激发学习兴趣。【13分钟】以哺乳动物为例，认识运动系统的组成分组讨论哪些属于生态系统。小组讨论，共同归纳概

3、括生态系统的概念。一、整体认识快速阅读教材第42到43页，找到运动系统的主要组成。二、具体了解1、认识骨①对照人体骨骼图，在骨骼模型上找到相应的骨吗？②想一想，骨和骨骼有什么区别？（图示三种骨连结）③说出主要骨的名称，运用图片和实物模型，将抽象的结构形象化。与运动关系最密切的是哪种骨连结？2、认识关节①说出自己身上的关节名称，感受关节的特点。②认真观察P43的关节示意图，说出关节的结构名称，指出哪些结构使关节具有牢固和灵活的特点。③在进行体育运动时，有哪些关节容易受伤？我们应当怎样保护关节呢？3、认识肌肉①图示骨骼肌由肌腹和肌腱组成及各自的特点。②骨骼肌

4、和其他肌肉一样，具有什么特性？③骨骼肌是如何附着在骨上的呢？判断下面哪张图是正确的？引导学生认识自己身上的关节，掌握关节的名称。在亲身感受的基础上，让学生得出关节既牢固又灵活的特点以及结构基础。让学生通过比较和归纳，概括骨骼肌的组成和特性。【15分钟】运动的产生1．分小组展示。2．倾听他人的回答，思考，提出问题。1、首先，请同学们4人一组，利用准备好的材料，制作一个简易的模型，来模拟人体的屈肘、伸肘过程。2、学生上台展示模型，并简要说明每种材料各模拟哪种结构。3、运动的产生过程①学生捏住代表“肱二头肌”的皮筋，轻轻拉动，观察前臂骨的位置变化。（以肱二头肌

5、为主的肌群收缩时，牵动前臂骨绕肘关节活动，产生屈肘运动。）结论：骨骼肌的收缩，能牵动骨绕关节活动，于是躯体的相应部位就会产生运动。②给学生以展示自己的舞台，锻炼学生表达能力。教师引导学生使用生物专业术语表述，体现了学科的科学性和严谨性。让学生自己找出生态系统的各组成部分，而不是死记硬背，更容易留下深刻的印象。慢慢放开皮筋。观察前臂骨的位置是否回到原处？结论：一组骨骼肌只能收缩牵拉骨改变位置，舒张时却不能将骨复位。③捏住代表“肱三头肌”的皮筋，轻轻拉动，观察现象。结论：与骨连接的肌肉至少是由两组肌肉相互配合活动的。④做一下屈肘、伸肘运动，感受肌肉的收缩牵动

6、骨绕关节活动，观察肱二头肌和肱三头肌的变化是否与模型一致。4、运动的完成绝不是只靠运动系统，还需要多个系统的配合。【3分钟】运动的意义想象、思考、辩论。提问：哺乳动物和其他动物，它们的运动方式和运动能力千差万别。但是运动对于动物来说有着什么共同的意义？归纳：有利于动物觅食、避敌、适应环境。通过问题明确生态系统的各组成部分之间的关系。使学生在辩论中的过程学会倾听他人，而且锻炼他们的语言表达、想象等智能。【2分钟】总结思考、讨论。1、运动系统的组成。2、运动产生的过程3、生物的结构和功能相统一的原则总结，再次强调生态系统的定义和组成。【5分钟】应用思考，应用

7、本节知识解决问题。如果你也想成为一名奥运冠军，可以从哪几个方面来增强自己的运动能力？让学生对于学到的知识真正学会运用，而不是仅仅停留。记忆的层面。作业布置小组评价课后反思教师层面学生层面教法层面效果层面