语文人教版八年级上册记叙要详略得当

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1、叙事详略得体说课稿荷塘中学李引仪一、教材分析《有详有略详略得当》编者将其安排在八年级（上册）语文教材第二单元，学习写人记事的选材、组材方法。课标中也明确指出写作教学应抓住取材、立意、构思、起草、加工等环节指导学生在写作实践中学会写作。重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。二、学情分析文章恰似流水账，详略处理不当，是目前学生作文的一大弊端。比如写自己的经历，从呱呱坠地写到幼儿园、小学再到初中，各个时期都平均用力：写一件事，开端、发展、高潮，结局，从头到尾，平铺直叙，波澜不兴：记叙一个人物，分不清主次，抓不住重点。造成这种现象的根源在于学生对自己的生活素材取舍，未加提炼，

2、从而使得文章平铺直叙，毫无色彩。三、学习目标1、明确什么是详写，什么是略写。2、了解详写与略写的关系。3、学会围绕中心，恰当选材，做到详略得当。四、教学设想与教学过程（一）以罗丹的雕塑为例，引入写本课的重点，写作要只有围绕中心安排详写和略写，叙事的重点才能突出。一个深夜里，法国著名的雕塑家罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像。他非常满意,竟连夜喊醒了他的学生，来欣赏这座刚刚完成的雕像。　　有位学生面对这座雕像赞叹不已，他前后左右反复看了以后，眼睛在雕像的双手上：那双手叠合着，平放胸前，十分逼真。他不禁连声说：“好极了！老师，我可从没见过这样一双完美的手。”罗丹脸上的笑容消失了。他突然走到

3、工作室的一角，提起一把大斧，噼噼啪啪，砍掉了雕像那双“完美的手”。　　罗丹的雕像要表现的是巴尔扎克的精神、气质，现在那双手（次要部分）突出了，人们看到时雕像，只欣赏手的完美，而忽略了主要内容，所以挥斧砍下“双手”，来突出雕像所要表现的意义。　雕像是这样，写作文也是这样，只有围绕中心安排详写和略写，叙事的重点才能突出。（二）课题解读：什么是详写？什么是略写？所谓详写，是指对能直接表现中心意思的主要材料加以具体的叙述和描写，放开笔墨，写得比较充分：所谓略写，是指对虽与表现中心意思有关但不是直接表现中心意思的材料，少用笔墨，进行概括式的叙述。（三）课文引路以第二单元过的《背影》和《老王》为

4、例加深了解请回顾课文《背影》和《老王》，说一说作者详写了什么，略写了什么？《背影》：①祖母去世，②父亲赋闲，③家境惨淡，④父亲过铁道买橘子事件《老王》：①给我家送冰，②送默存上医院，③改装三轮车，④去世前给“我”送香油、鸡蛋作者为什么要这样处理详略？明确：朱自清在《背影》中，对车站送别的场面进行了细致地叙写，尤其是对父亲“背影”的细腻刻画，表达出了父子间的真挚情感，突出了文章的主题。至于祖母去世、父亲赋闲、家境惨淡等事，从文章中心表达的需要方面来看，这是为下文描写背影渲染悲凉气氛的，所以不必详写，又不能不写，只能概括略写。《老王》中详写老王去世前给“我”送香油、鸡蛋是因为这件事更能表

5、现老王的善良和他身上知恩图报的高尚品质。（四）技法归纳详略安排的原则：详略的安排必须服从主题的需要。最能直接的、具体生动地表现文章主题的地方要详写；同时对表现文章主题有些联系，如果完全不写，就会对表现主题有影响的就要略写；与主题无关的，大胆舍去，干脆不写。（五）学以致用1、基本练习下面的文章详略安排有什么不妥？游科普乐园今天是星期天，爸爸昨天答应带我去科普中心玩，我今天早上很早就起订了，结果爸爸却不在家。我到妈妈的店里去找妈妈，妈妈说爸爸去进货了，我一听就急了，那爸爸什么时候才能回来呀？妈妈让我去吃点东西，我心理惦记着爸爸，坐也不是，站也不是，差点要哭起来了。看着太阳渐渐升高，我急得

6、象热锅上的蚂蚁。快到时十点钟的时候，爸爸终于回来了。我和爸爸坐车去了科普中心，才到大门口，就听到里面传来的喧闹声，我们买了门票进去，看见很多家长带着小孩在玩游戏。我先去玩了“激流勇进”，水花溅了我一身，然后我又去玩了“碰碰车”，我和爸爸互相撞，玩得可开心了，后来，我还去玩了“过山车”，可刺激了》中午十二点种，我和你爸爸依依不舍地离开了。明确：出发前和结果要略写，浏览经过要详写。重点是写在科普乐园怎样玩，有什么乐趣。可以重点写两个项目。2、巩固练习练习之一：写<春游>,有如下材料,看怎样剪裁:1.全班讨论到什么地方春游2.到超市买食物3.集合4.上车5.参观一个展览览会6.分散活动7.

7、烧烤8.参观动物园9.返校哪些详写?哪些略写?依据是什么?明确不同主题,剪裁也不同如《一次有意义的春游》（5.参观一个展览会）《动物的悲哀》（8.参观动物园）《快乐春游》,《春游》（5.参观一个展览览会6.分散活动7.烧烤）练习之二：由略变详下面是文章<<夜访同学家>>中的一段:天很黑很黑,我害怕极了。可是我想到自己对同学的保证,就鼓起勇气,坚持走到了同学家。明确：分解为三点1.到底怎样的黑？黑到怎样的程度？具体情况是怎样？天阴沉沉的，到处漆黑一团，伸手下