生物人教版八年级上册软体动物与节肢动物

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1、第三节软体动物和节肢动物教学目的：1．知识方面　　使学生知道软体动物的基本结构特点。使学生知道软体动物与人类的关系。概述节肢动物的主要特征。举例说明节肢动物与人类生活的关系。2．能力方面通过对当地常见的软体动物的观察，使学生学会观察软体动物的基本方法，培养学生的动手操作和观察的能力。通过阅读分析，养成良好的自学能力和分析、归纳能力。通过交流、讨论，提高口头表达能力，养成倾听和思考的习惯。3．思想情感方面通过本课教学，培养学生满怀激情爱科学，勇于探索学科学，求真务实做科学的精神。通过对课外读物的阅读，使学生知道我国是世

2、界上最早进行人工育珠的国家，增强其民族自豪感，激发其学好科学的自信心和学好科学报效祖国的赤子之心。认同生物的形态结构与环境相适应的观点。通过学习，更加关注我们周围丰富多彩的节肢动物，趋利避害，更好地生活。重点　　1．软体动物和人类的关系是本课重点。因为软体动物与人类的关系非常密切，有的有益，要加以保护和发展；有的有害，要加以控制，这个道理必须让学生明白。2．节肢动物的主要特征。3．节肢动物与人类生活的关系。难点1．确定软体动物的主要特征是本课难点。因为本章没有软体动物的特征，但是上完本节课又必须让学生知道哪些动物属于

3、软体动物，它们属于软体动物的依据是什么。2.节肢动物的主要特征，节肢动物与昆虫之间的关系。教具准备　　河蚌的外形和结构挂图，蜗牛和乌贼的挂图；河蚌的浸制标本，饲养在水族箱中的河蚌。准备相关图片制作PPT、节肢动物（蝗虫、七星瓢虫、虾、蜈蚣、蜘蛛等）的标本和蝗虫模型。教学过程　　1．教学过程设计思路：创建情境→提出问题→导出课题→观察实物→讨论，归纳软体动物节肢动物与人类的关系→比较几种动物，分析。归纳共同特征　　2．教学过程说明：教学内容教师活动学生活动设计意图一、软体动物识别常见的软体动物             

4、软体动物-----缢蛏一、实验：观察缢蛏的内部结构（1）缢蛏外面有两片大小相近的石灰质贝壳，因而称为双壳类。壳内柔软身体表面包裹着外套膜，贝壳是外套膜的分泌物形成的。（2）靠足缓慢运动。（3）用鳃呼吸。（4）在吸水和排水过程中摄取食物。 二、常见的其他软体动物石鳖蜗牛乌贼 三、软体动物的主要特征是：柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳；运动器官是足。导入新课利用多媒体展示几种常见软体动物的图片，并让学生进行识别，让学生想一想，这几种动物的形态，结构是否一样？教师进一步指出：这些动物尽管在形态，结构上存在着很大差异，但

5、是它们却都属于软体动物。为什么它们都属于软体动物？它们之间有哪些相同之处？它们的存在与人类有什么关系？这就是我们今天要研究的问题。 教师：观察缢蛏的内部结构思考：1、贝壳的作用是什么？2、靠什么结构运动？3、靠什么结构呼吸？4、缢蛏如何获取食物？   教师：在观察河蚌的基础上，指导学生进一步观察蜗牛和乌贼，并将观察结果填在表格中。（见下）重点知识教师指导学生比较表格中三种动物的相同点。通过比较可以得出这样的结论：它们的身体都很柔软，都有外套膜，都有外壳或被外套膜包被的内壳。这就是软体动物的主要特征。正因为它们具备了这

6、样的特征，它们才都属于软体动物。学生观察思考回答       学生填表      学生在教师指导下，有条不素地进行观察，并详细准确地作好观察记录     学生讨论填表格       学生认真总结 学生自主学习，提高学生自主学习能力                           四、软体动物与人类的关系1、水产养殖：贝类富含蛋白质和多种维生素，低脂肪2、 药用：鲍的壳(石决明)、乌贼的壳（海螵鞘）、珍珠粉3、 螺壳和珍珠是很好的装饰品。4、 有些软体动物也5、 人类有一定危害：钉螺 教师：学生讨论软体动物与人类的

7、关系，教师根据学生的发言作归纳性总结，软体动物有的对人类有益，应加以保护和发展。有的对人体有害，应加以控制，以免造成危害。学生讨论，畅所欲言关于软体动物与人类关系的教学，可采用讨论归纳的方式进行。二节肢动物导入有一类群动物是动物界中最大的类群，已经被命名的达到120多万种，占动物界的80%左右，而且许多种类尚未被人们所记载，它们分布最为广泛，在海洋、淡水、陆地、土壤、空中以及动、植物体内外，都有它们的踪迹，在我们生活的环境中也无处不在，与人类有着密切的关系。它们是哪一类群呢？它们为何有这样一个名字呢？今天，就让我们来

8、观察一些它们中的代表生物，获得解答。学生回答：是“节肢动物”。     期待进入新的学习。提供资料，提出问题，激发学生兴趣。（一）观察与思考1．教师指导学生观察蝗虫、七星瓢虫、蜘蛛、虾的图片或标本，比较它们的形态结构特征，引导学生利用生活经验，总结归纳完成书上15页表格。2．引导学生通过小组讨论，横向比较表格中的几种动物，找出相似程度高的动物。