生物人教版八年级上册社会行为 教案设计

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1、社会行为一、教学目标知识目标1.动物的社会行为的概念。2.社会行为的特征。能力目标1.认识群体的力量大于个体，理解分工合作对于动物生存的意义。2.研究并阐明动物群体中信息交流的重要意义，提高分析问题的能力。情感目标1.积极了解并且掌握动物的社会行为，以便更好地利用和保护动物。2.通过本节的学习，认同合作与交流的重要性，培养互助友爱的精神。二、教学重点1.动物社会行为的概念。2.社会行为的特征。三、教学难点动物是如何传递信息的。四、教学方法讨论法、例举法、直观图示法五、教具准备1.教师准备：（1）准备一些《动物世界》中群居生活的影像资料及有关动物传递信息的资料。2.学生准备：课下收集各

2、种动物群居的资料及有关动物是如何传递信息的资料。六、课时安排1课时七、教学过程（教师活动）［创设情境，导入新课］大家知道地球上的动物种类繁多，各有各的生活方式，有独居的，也有营群居生活的，请同学们分组讨论以下问题：1.你们知道有哪些动物是营群体生活的吗？2.这些群居动物内部不同成员之间是如何分工合作的？（学生活动）查资料、讨论、总结。1.白蚁、羊群、鸡群、牛群、马群、蜜蜂、羊群、狼群、黑猩猩等等。2.这些成员之间分工合作，共同维持群体生活，如白蚁的社会行为。［讲授新课］（教师活动）我们一起来分析这些营群体生活动物的特点。（师生互动）学生分析，老师板书1.这些动物不是独居的，是很多动物

3、生活在一起的。2.它们不是同种的许多个体简单的聚集。3.群体内部不同成员之间是分工合作的。4.往往形成一定的组织。5.有的群体还形成等级。（教师活动）总结以上内容：1.社会行为：动物营群体生活，群体内部不同成员之间分工合作，共同维持群体的生活。2.社会行为的特征（1）群体内部往往形成一定的组织。（2）成员之间有明确的分工。（3）有的群体还形成等级制度。（教师活动）根据社会行为的特征，分别举一些事例加以说明1.白蚁群体成员的分工2.一群狒狒的群体生活3.一群蜜蜂4.一群斑马5.一群大象（学生活动）小组讨论、分析、尝试回答及时评价，最后给予点拨学生如：分析狒狒的群体生活1.有一个最占优势

4、的雄狒狒，是首领。2.有下级雄狒狒、雌狒狒和幼狒狒。3.首领的优势：优先享有食物和配偶，优先选择筑巢场地。4.首领的职责：负责指军整个社群的行动，并与其他雄狒狒共同保卫这个群体，这就是一个根据个体大小、力量强弱、健康状况和凶猛程度的不同，排成的等级社会。学生：分析白蚁群体是有组织的，各有分工的。1.蜂王负责产卵，繁殖后代。2.工蜂负责建造蜂房、采集食物、抚育后代、照顾蜂王、防御敌害等。3.雄蜂负责与蜂王交尾。它们分工合作，共同维持群体的生活、繁衍。教师：非常好。通过对以上事例的分析，使同学们对社会行为的概念和特征更加理解，同时也培养了你们观察问题、分析问题的能力及口头表达能力。教师：

5、表扬并激励发言的同学，同时指出社会行为的动物群体成员，少则几十只，多则几千至几万只，它们的分工合作需要随时交流信息，俗话说：人有人言，兽有兽语。动物的语言是很丰富的。包括动物的活动、声音和气味等。分组讨论一些群体动物的信息交流方式，并依序无重复地列举出来，可以把电视、网络、课外资料的新信息告诉大家，共同交流分享。（师生互动）学生举例，老师整理，及时激励表扬并补充。学生：动作传递信息。如：蜜蜂的圆形舞和“8”字摆尾舞，可以告诉伙伴蜜源的距离和方向。学生：声音传递信息。如：母鸡有多种不同的鸣声，而每一种鸣叫声表达不同的信息，有的叫声是召唤小鸡的，有的叫声表示找到了食物，有的叫声表示敌害即

6、将来临。学生：有靠气味传递信息的。如：蚂蚁外出寻找食物时，能够利用它的分泌物来标志路线，引导同巢的其他蚂蚁找到食物的所在地。教师：同学们查找的资料太好了，还有没有补充的同学？教师：大千世界，无奇不有，自然界150多万种动物就是靠形形色色的不同语言来交流传递信息，维持着种族的生存和延续，如果我们人类能掌握动物的语言，对于我们保护和利用有益动物，防治和消灭有害动物是很有帮助的。（师生互动）先由学生主动举手总结本节内容，后由全体学生闭上眼睛过“电影”，最后抽查一人代表小组作本节小结。学生：总结（略）教师：肯定学生的总结，动物与人共同生活在这个地球上，人类与动物的地位是平等的，我们不应该由于

7、自己的私心而去随意灭杀某种动物；人类应更好地处理好与动物的关系尊重动物的各种行为，因为这是大自然选择的结果，利用动物的行为、语言为人类服务从而使人与动物的关系朝着更加和谐的方向发展。［课堂小结］本节课通过同学们查资料、举例，我们知道了许多营社会行为的动物，通过观察、分析营群体生活动物的特点，归纳总结出了社会行为的概念和特征；采用分析、讨论、归纳观察法突破了本节课的重难点。培养了大家观察问题、分析问题、归纳问题的能力，拓展了大家的思维空间。下面我们来做一些课