3丑小鸭,表格教案,课改教案,教学设计

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1、初级中学教案纸课题3、《丑小鸭》教学目标知识与能力1、积累本文中的生字词语。2、介绍安徒生的生活经历，理解丑小鸭的形象就是作者自身生活的写照。　　过程与方法1、认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩。理解这一形象的社会意义，培养学生对文学作品的欣赏能力。2、 合作梳理故事的主要情节，感悟童话的思想意义。　　　 　情感、态度与价值观丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，让学生懂得命运其实没有 轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。教学重点通过丑小鸭的经历，认识到要成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。　 　教学难点联系自己的生

2、活体验谈感想，体会丑小鸭形象的现实意义教学方法自主、合作、探究教具准备印发有关安徒生的学习资料教学课时一课时教学流程（第一课时）教师活动学生活动设计意图教学设计导入：在童年的记忆里，同学们一定有许多美丽动人的故事，请同学们畅所欲言的讲好吗？————善良的白雪公主，可怜的卖火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨无私的快乐王子。有过一只可爱的丑小鸭吗？－－－－板书课题一、检查预习情况，清除阅读障碍：（指名完成后齐读识记）注音：讪笑        吐绶鸡      灯芯 草    铰链      迸出听写：沼泽地    嫉妒    木屐      飕飕      讪笑释义：排挤      来

3、势汹汹    弥漫二、梳理情节　　1、讲述：请同学们速读课文，在原文的基础上勾画概括，说说：丑小鸭受过哪些打击？在这些打击面前，丑小鸭的态度是什么？　　2、教师明确：　　　 　　 　回答老师提出的问题按老师要求学习生字词　　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　速读课文，在原文的基础上勾画概括　　以旧带新，在此基础上自然导入检查预习情况，让学生养成良好的预习习惯。　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　通过有感情地朗读课文，并在朗读中思考问题，达到对课文情节的梳理。　　　 　▲在鸡群和鸭群中，丑小鸭处处挨啄，被排挤，被讪笑；包括自己的兄弟姊妹在内的全体鸡鸭都不

4、欢迎他；连喂食的女佣也用脚踢他。他只有逃走。　　在沼泽地上，野鸭也不喜欢他，他还差点儿被猎狗抓走。他只有继续逃跑。　　在简陋的农家小屋，小鸭本可以满足于勉强的温饱，但他要“走到更广大的世界里去”。　　在广大的世界中，丑小鸭受尽严冬的折磨，差点儿被冻死。　　▲在这些打击面前，丑小鸭始终不屈不挠、相信自己，对广大世界中的美热烈向往、不懈追求。　　三、作者简介　　1、讲述：面对一次又一次的打击，可怜的丑小鸭始终不绝望、不沉沦，不屈不挠的奋斗，终于变成了一只最美丽、最高贵的天鹅。而他的塑造者安徒生呢……　　老师作适当的补充　　　 　作者简介：安徒生一生境遇坎坷。他家境贫寒，没有受过教育

5、。他最初想做一名芭蕾舞演员，后来又想当一名歌剧演员，但都没能实现。他开始从事创作，但因出身贫贱而不断受到别人的嘲笑排挤。但是他毫不气馁，不懈努力，终于成为一名享有世界声誉的童话大师。　　2、提问：看了安徒生的经历，你有何感想？　　明确：丑小鸭的形象就是安徒生本人生活经历的艺术写照，正因为作者在童话中融入了深切的生活体验和感受，丑小鸭的形象才塑造得生动感人，不知在古今中外多少人心中引起过共鸣。　　　 　四、你喜欢这篇童话吗？请谈谈你的理由。丑小鸭“丑在什么地方？它刚出生时的处境是怎样的？请联系书中的语句来回答。（见彩图）　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　同桌可以小声

6、讨论。　　学生合作探究，然后汇报交流结果　　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　学生介绍自己所了解的作者情况（安徒生的生平可详细一些）　　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　踊跃回答老师提出的问题　　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　了解作者经历，理解丑小鸭的形象就是作者自身生活的写照。　　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　培

7、养学生研读与赏析的能力，突破文章的重点内容。　 　　 　　 　　 　　 　五、研究探讨：有人说，丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果；有人说，他如果不被善良而又软弱的鸭妈妈赶走，就是最初生活的地方，也会变成白天鹅。你同意哪种看法呢？（此题的设置，是让学生争辩，在思想的碰撞中，深入理解作品的主题。）剖析：1、丑小鸭之所以“丑“，是用鸭氏家族的审美标准来评价的；之所以在猫绅士和鸡太太眼里是无能的，也是用猫族及鸡族的能力标准来衡量的。所以人们永远也不可能承认它的美丽。　 　2、丑小鸭如果不离