14福楼拜表格教案,课改教案,教学设计

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1、初级中学教案纸课题福楼拜家的星期天教学目标知识与能力1、  整体把握课文，把握四位作家的外貌特征和性格特点2、  学习人物描写的方法，让学生仔细描摹，比较几个人物的不同写法3、  学习本文行文顺序、材料剪裁方面的特点4、  课文语言丰富，让学生细细品味，注意积累过程与方法1、自主、合作、探究的学习方法。2、自己总结人物描写的方法。情感、态度与价值观学习几位作家对事业的执着的追求、博学多识的才干及深厚的友谊。教学重点学习人物描写的方法教学难点通过人物的肖像、动作、语言的描写，归纳人物的性格特征教学方法朗读法、引导质疑法教具准备几位作家的有关资料。教学课时1教学流程教师活动学生活动设计意图教

2、学设计一、导入新课1、以莫泊桑拜师学写作的故事导入。2、（1）简介作者。莫泊桑（1850—1893）十九世纪法国著名现实主义作家。受教于福楼拜，1880年发表短篇小说《羊脂球》，一跃登上法国文坛，从此专门从事创作。被誉为“短篇小说之王”，对世界文学影响很大；主要作品有短篇小说《羊脂球》、《项链》、《我的叔叔于勒》等，长篇小说《俊友》、《一生》等。二、检查预习。魅mèi      皙xī      捋luō    踝huái      谬miù      颅lú      膺yīng    琐s学生简介作者学生在书上标记出学生明确：    时间——星期天；地点——福楼拜家，六层楼的一个单身

3、宿舍。以故事感染、调动学生的积极性。在解题中整体感知。培养学生小组合作精神。三、整体感知课文。1、解题（1）.说明故事发生的时间、地点。（2）.核心人物是谁？依次出场的是谁？出场的标志性词语是那些？2、几位作家中我们最熟悉的是谁呀?为什么？你能给大家介绍这位作家吗？福楼拜(1821-1880)，法国作家，代表作有《包法利夫人》等。  屠格涅夫(181-1883)，俄国作家，代表作有《父与子》等。  都德(1840-1897)，法国作家，短篇小说代表作是《最后一课》。  左拉(1840-1902)，法国小说家，代表作有《小酒店》等。  四、内容探究    1、熟读课文，分别概括福楼拜、屠格

4、涅夫、都德和左拉的肖像、语言、行动和性格的特点，并用表格说明。人物肖像语言动作性格福楼拜热情奔放，容易激动，和蔼可亲，博学睿智屠格涅夫怀有狂热的理想，醉心文学事业，博学多识都德    核心人物是福楼拜。依次出场的是——屠格涅夫、都德、左拉。出场的标志性词语是——第一个，过了一会儿，接着，渐渐地学生以小组为单位填表生性活跃，健谈，厌恶腐朽的生活方式。左拉温和，寡言，坚毅，聪慧。2、作者在叙述和描写中间，插入一些抒情和议论，有什么作用?（有助于揭示人物的性格特征，使读者更深刻地认识这四位作家。例如，对屠格涅夫与福楼拜的会面，作者议论说：“……两人常常是一拍即合，一见面，两人都不约而同地感到一

5、种与其说是相互理解的愉快，倒不如说是心灵内在的欢乐。”这里的议论告诉读者，由于屠格涅夫同福楼拜有相同的思想、哲学观点，共同的趣味、生活和梦想，相同的文学主张、狂热的理想，共同的鉴赏能力与博学多识，因此早就超出了“相互理解的愉快”，而是“心灵内在的欢乐”，使读者对两位大作家之间的关系有更深刻的认识。）‘’一句，体现出闻一多是一个的人本节课，大家书声朗朗，随着臧克家优美的语言，认识了口的巨人、行的高标的闻一多先生，我们要学习他那种敢说敢做、言行一致、表里如一的崇高品质，做一个品德高尚的人。作业布置：课外阅读闻一多先生的诗文，了解闻一多先生的主要事迹。板书设计板书设计：            

6、        福楼拜家的星期天                    人物肖像语言动作性格福楼拜热情奔放，容易激动，和蔼可亲，博学睿智屠格涅夫怀有狂热的理想，醉心文学事业，博学多识都德生性活跃，健谈，厌恶腐朽的生活方式。左拉温和，寡言，坚毅，聪慧。教学反思作业设计本班级七年级科目语文教者课题福楼拜家的星期天类别具体内容设计思路课前预习作业准备作者莫泊桑的资料，在课上展示培养学生搜集资料的能力，让学生先感受一下莫泊桑的写作特色课中练习作业熟读课文，分别概括福楼拜、屠格涅夫、都德和左拉的肖像、语言、行动和性格的特点，并用表格说明。激发兴趣培养学生自学课文的能力培养学生抓住人物描写的方法分析

7、人物形象的能力，突破教学重点让学生加深对文本的理解，巩固消化本节课所学知识。课后布置作业一、指出下列各句各属于人物的什么描写方式。①　他紧紧握握对方的手，再热情地大笑着用手拍打几下对方的肩头。(　　)②　他就不慌不忙地开始讨论，声音总是很平静，句子也很温和。不时在发出几声：“可是……可是……”(　　)③　他的头很小却很漂亮，乌木色的浓密卷发从头上一直披到肩上，和卷曲的胡须连成一片。(　　)二、写一个描写人物的片段，注意用上人物描写的