奥鹏教育计划2017年作业【信息技术-中小学】作业1-教学设计模板

《奥鹏教育计划2017年作业【信息技术-中小学】作业1-教学设计模板》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、教学设计模板：（模板中的蓝色文字可去掉）教学设计课题名称：《小动物过冬》教学设计姓名：工作单位：学科年级：小学二年级教材版本：苏教版一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）课本剧是一种特殊类型的剧种。在语文教学中合理使用课本剧，可以让我们的语文课堂热情似火，仿佛为我们的语文课堂注入了兴奋剂，能够充分激发学生的学习兴趣，变“要我学为我要学”，从根本上改变了学习的动力和目的。《小动物过冬》就是此类型，它是苏教版小学语文第三册的一篇童话故事，深受孩子们喜爱。课文描写了小燕子、青蛙、蜜蜂商量过冬的故事，告诉孩子们不同的小动物具有不同的过冬方式，也体现出小动物

2、之间的相互关心。第一课时的教学紧扣文中两次出现的关键词“商量”，有层次地设计课堂练习。第一层次：读准“商量”的字音。通过选择正确读音的练习，解决这两个字的读音。第二层次：联系上下文理解“商量”词义。开课首先质疑“谁和谁在商量？他们在商量什么？”，通过质疑抓住重点词，接着顺学而导，“他们是怎样商量的”，引导学生学习课文3到7自然段，学生通过联系上下文明白了“商量”的含义。这样的词语理解训练，既培养学生联系上下文理解词语的能力，又在理解词语的过程中学文，明白文章大意。这一设计理念符合新课标中提出的“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语”这一目标。       第三层次：

3、围绕“商量”进行拓展练习。抓住课文最后一自然段中二次出现的“商量”一词，让学生进行拓展，再现小动物第二年见面时商量的情景。       以上三个层次的练习设计有坡度，以词语教学为主体，使词语训练做到词不离句，词不离段，这样的识字训练生动、有效。21世纪基础教育课程标准中提到：学校课程应该成为整合诸多影响因素的有利工具，为儿童少年的终身持续发展奠定基础。此次探究规律的活动，正是基于此种理念促进学生养成有条理的思考、表达和交流，对学生更好的适应日常生活、理解周围世界起到了相映作用。科学（自然科学）以学生认识规律为基础，从世界是一个相互联系、相互作用的整体的观点出发，提取自然科学中通用的概念、

4、原理、方法、结合人类生存与生活中的实际问题，把分析和解决此类问题的自然科学知识进行整合，全面的揭示物质世界的运动变化规律以及人与自然的相互关系。社会课要帮助学生学习基本的观察、认识、分析社会生活的观点和方法，认识社会的发展是有规律的。二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）１、能正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文２、进行朗读训练，使学生在练读中理解词语，体会句子的意思，培养学生的理解能力和朗读能力。３、通过学习课文，理解课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得对好朋友要

5、相互关心。教学下限：１、在反复朗读中体会句子的意思。２、了解有关动物过冬的知识，懂得对好朋友要关心。上限：１、读懂课文内容，了解动物过冬的知识，懂得对好朋友要关心。２、能正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文教学准备：小动物头饰、多媒体课件。教学方法1、教法（1）师生共探朗读方法。（2）引导学生个性化学习。《语文课程标准》中指出：要珍视学生独特的感受、体验和理解。（3）开启思维之门。促进学生积极思考，尊重学生的自主选择与创新。2、学法（1）圈点批注。（2）研读法。（3）合作探究。三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）《小动

6、物过冬》是课本剧，它是一种特殊类型的剧种。在语文教学中合理使用课本剧，可以让我们的语文课堂热情似火，仿佛为我们的语文课堂注入了兴奋剂，能够充分激发学生的学习兴趣，变“要我学为我要学”，从根本上改变了学习的动力和目的。我记得曾经读过关于小学生《学习特征分析》，学习是个知识建构过程，这意味着学习是主动的，学习并不简单是信息的量的积累，它同时包含由于新、旧经验的冲突而引发的观念转变和结构重组，学习过程并不简单是信息的输入、存储和提取，而是新旧经验之间的双向的相互作用过程。小学生的学习兴趣从不分化到逐渐对各不同学科内容产生初步的分化性兴趣。刚入学的儿童通常还没有表现出明显的学科兴趣。调查表明，小

7、学儿童的学科兴趣的分化时间一般从三年级开始。但是，小学生的这种对学科的选择性兴趣还很不稳定，极易发生变化。引起小学生学科兴趣分化的原因是多方面的，客观原因主要是教师的教学水平，主观原因则主要是学生觉得该学科是否有用和需要动脑子。在整个小学时期内，对有关具体事实和经验较有兴趣，对有关抽象的因果关系的兴趣在初步发展着。小学生最感兴趣的是具体的事实和实际活动，例如，阅读故事、小说之类的材料，进行体育活动等。　　低年级儿童对通过游戏的方法进