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《轴对称图形的认识【信息技术-中小学】作业1-教学设计模板》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、教学设计模板:教学设计课题名称:轴对称图形的认识里A沟完全姓名：芍睿工作单位:小学学科年级：四年级教材版本：北师大一.教学内容分析:教材从学生熟悉的生活入手，结合实例，通过观察、操作等形式多样的活动,让学生初步感知生活中的对称现象,认识简单的轴对称图形，为今后进一步探索简单图形的轴对称特性，把握简单图形之间的轴对称关系，以及利用轴对称方法进行变换或设计图案打好基础。教材第一道例题首先岀示了一组实物图片，并把实物图形抽象为平面图形，引导学生对折发现轴对称图形的基本特征,并初步描述轴对称图形的概念。第二道例题则让学生〃做出〃轴对称图形
2、。以活动来帮助学生积累感性认识,丰富对轴对称图形的体验，锻炼学生的实践能力。二.教学目标:课程标准：初步认识轴对称图形，认识轴对称图形的一些基本特征，知道对称轴，感受数学美。知识与技能：联系生活中的具体事物，体会对称现象；根据自己对轴对称图形的初步认识,在一组实物图案或简单平面图形中识别出轴对称图形。过程与方法：通过观察、操作等活动，认识轴对称图形的一些基本特征，并初步知道对称轴，感受情感态度与价值观：学生在实际操作活动中体验学习数学的乐趣，感悟数学知识的魅力，激发学生学好数学的欲望。三、学习者特征分析:对于学习本册教材的学生来说
3、，由于他们对学过的平面图形有了初步的认识，对生活中一些常见的图案以及一些装饰都比较熟悉，在此基础上学习轴对称图形一般能达到水到渠成的效果。但由于缺乏空间概念，学生在学习这部分内容时可能会遇到这样或那样的困难，尤其是一些学困生对剪、画轴对称图形会感到吃力。因此，教学过程中力求体现以下几方面的理念：从生活情境岀发，为学生创设探究学习的情境;联系生活实际，让学生体会数学与生活的密切联系；改变学生的学习方式,运用合作学习，培养学生协作能力；运用电化教学手段增加教学的新颖性,引导学生以各种感官参与学习的全过程。四.教学过程:教师活动预设学生
4、活动设计意图情境引入”激趣编思。1、师：同学们：你们认识邰丽华这位聋哑姑娘吗？他们表演的〃千手观音"这个节目在2005年的春节晚会上感动了亿万中国观众，在残奥会上感动了世界。师："千手观音〃这个节目由于内容和形式的完美统一，深受观众的喜学生欣赏干手观音的图片。通过“干手观音"的欣赏，让学生初步感知对称和对称美，同时美丽的画面充分调动了学生的学习热情和积极性。爱。（欣赏〃干手观音"节目的图片）师：你觉得这些画面中舞蹈演员的学生通过讨论”得出第一只蝴蝶的动作造型美吗？左右两片翅膀形状完全一样,大小师：这些造型都体现一种艺术美也完全一样
5、。而第—只蝴蝶的左右对称美两片翅膀形状完全不一样，大小也2、欣赏蝴蝶的对称美不一样。师：瞧！两只蝴蝶飞到了我们的眼前。（演示蝴蝶课件）师：请同学们仔细观察两只蝴蝶，看看你发现了什么？（对称）二、参与探索,体悟特征。生看图回答（1）两边是一样的■2）学生在日从日常生活中常见的物体感知两边是对称的……常的学习生活轴对称图形,认识轴对称图形的特中已经接触到征，认知对称轴—些对称的物看一看。体对对称现象1、出示天安门、飞机、奖杯等图片。有了一定的感谈话：今天我们学习新课，先请大性认识。家欣赏一组物体的照片。（课件岀示）本环节设提问：仔细观
6、察，你能发现它们计了找一找、猜的共同特征吗?提问：在生活中，你还见过哪些物体也是对称的呢谈话：我们把天安门、飞机、奖杯画下来,可以得到下面的图形。(出示)谈话：请大家拿出你课前剪下的这三件物体的平面图，自己动手折一折,比一比,看看你能发现什么。学生操作,同桌互相说一说。谈话：像这样对折后，图形的两边完全一样，也可以说成是图形的两边〃完全重合〃。像这样的图形就称为"轴对称图形“提问：谁能用规范的数学语言来说说什么样的图形是〃轴对称图形"?追问：对折后，图形的两边怎样才叫完全重合?学生动手操作(1)这些图形对折后，两边都是一样的；(2
7、)它们是对称的。生思考回答(1)把一个图形对折后，如果两边一样，这个图形就是轴对称图形。(2)把一个图形对折后，如果两边完全重合,这个图形就是轴对称图形。一猜的有趣活动，层层递进,帮助学生及时巩固、运用所学知识。在这一过程中倖由对称图形的特征被深深地印在学生的脑海里，空间想象能力得到加强，并且体验到成功的快乐。提问：再看这三个轴对称图形中间还有什么?这条折痕就是这个图形的对称轴。（电脑演示）请大家拿出铅笔和尺画出这三个轴对称图形的对称轴，同桌相互说一说。三、欣赏图片，情感体验欣赏生利用多媒活中对称。谈话：轴对称图形给体课件图、文、
8、人一种对称、和谐的美感，其实，声、像并茂的特在我们的生活中就有许多美丽的对点，向学生展示称现象,请欣赏。（课件播放:生活学生认真观看课件回面后了生活中的对中的对称）说一说。称现象。美妙的师：大家感觉美吗？如果把它们画图形深深地吸下来就成了我们今天学
