“轴对称图形的认识”教学设计

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1、“轴对称图形的认识”教学设计及教学反思武鸣县仙湖镇中心校梁体课题轴对称图形的认识课型新授学习目标（１）初步认识轴对称图形的基本特征。（２）使学生理解对称轴的含义，能画出轴对称图形的对称轴。学习重、难点重点：认识轴对称图形的基本特征，能画出轴对称图形的对称轴。难点：能画出轴对称图形的对称轴。学习准备课件学习时间1课时导学环节教师活动学生活动学习策略实物导入今天老师给大家带来了一份礼物，想认识它吗？播放课件，（小蜻蜓、小蝴蝶、树叶等。）指名口答：1.提出课题根据知识之间的联系，以实物出示，为学生学习新知搭桥铺路，调动和激发学生的学习积极性

2、。问题导航1.问题一：看到这个课题，你想学习哪些知识？可能有的3个大问题：1、什么是对称轴？2、轴对称图形是怎样的呢？3、怎样画出轴对称图形的对称轴？学生发现和提出大问题巧妙的设问，促使学生发现和提出“大问题”，延伸至“老师引导学生自己发现和提出的大问题”。数学源于问题，忠于问题，终于问题。以问题为主线，以发现和提出问题为终极目标。自主探究问题一：什么是对称轴？（１）引导观察，感知对称。师：为什么说在图形王国里，小蜻蜓、小蝴蝶、树叶都是一家子的呢？生自由发言。生1：我认为是一家子的。生２：我觉得是一家子的。生３：我想是一家子的。师：同

3、学们有很多自己的想法。下面，我请同学们仔细观察这些图形的左边和右边，说说你发现了什么？把你的发现给小组的同学说一说。学生互相讨论，交流想法。学生自由发言。1、引导观察，感知对称轴。学生具有一定的观察、比较生１：我发现左边和右边是一样的。生２：我发现对折后是一样的。师：同学们真聪明，像小蜻蜓等这种图形对折后的折痕叫对称轴。问题二：轴对称图形是怎样的呢？师：同学们观察得非常仔细，说得也很有道理。下面，请同学们再想象一下，如果我们把这些图形的左边和右边对折起来，会发生什么情况呢？学生自由发言。师：你们的想法正确吗？我们可以去验证一下。（让学

4、生用手中的图形对折试一试）教师小结：如果把一个图形对折以后，两边的图形能够完全重合，我们就把这样的图形叫做轴对称图形。（板书课题）师：其实生活中有很多轴对称图形。请大家找一找，和小组同学互相说一说。学生自由发言。生１：我发现0是轴对称图形。生２：我发现8是轴对称图形.生3：我发现3是轴对称图形.生4：我发现．．．．．．问题三：怎样画出轴对称图形的对称轴？（３）剪“轴对称图形”。师：现在，同学们都知道小蜻蜓、小蝴蝶、树叶为什么在图形王国里是一家的了吧。因为它们都是轴对称图形。师：对称的东西还有很多，（课件出示）比如：我们穿的衣服、用的剪

5、刀和戴的眼镜，这些东西也是对称的。老师这儿还有一些用纸剪出来的图形，来看看都是些什么？（出示图片：有衣服、松树、飞机、爱心桃等）请同学们仔细观察，这些图形是对称的吗？折折看。师：看着老师剪出的这些轴对称图形，同学们肯定也想自己动手剪一剪，那么，请同学们商量商量，如果给你一张纸，怎样才能剪出一个轴对称图形。学生讨论后自由发言。生１：我想．．．．．．生２：我猜．．．．．．生３：我是这样剪的．．．．．．2.学生小组讨论交流观察、操作认识轴对称图形。3、操作活动角，感知轴对称图形的对称轴、理解能力和自学能力，所以在教学时，组织学生以小组为单位

6、进行研究、探索、讨论、总结，培养学生的创新意识和自主学习能力。播放课件演示：怎样剪一个轴对称图形。组织活动：动手剪一个轴对称图形。然后让学生将自己小组剪出的轴对称图形进行展示。（贴在黑板上）巩固应用（１）显身手。课件出示：判断下列哪些物体是轴对称图形，是的请画出它的对称轴。（２）猜图形、画图形。（猜对称）①出示图形的一半，请学生猜这是什么物体。说一说你是怎么知道的？②在格子图上画出轴对称图形的另一半。根据不同层次学生需要，以提问的方式引导和组织多种形式的练习，加深学生的理解，形成技能，强化记忆，提高不同层次学生应用能力和思维能力归纳总

7、结提问：这节课你有什么收获？学生回顾学习知识总结活动经验，体验学习方法，感受学习活动和成功的乐趣板书设计板书设计轴对称图形认识1、什么是对称轴？2、轴对称图形是怎样的呢？3、怎样画出轴对称图形的对称轴？教学反思本节课我是这样设计流程分五个环节（1.根据知识之间的联系，以实物小蜻蜓、小蝴蝶、树叶出示，为学生学习新知搭桥铺路，调动和激发学生的学习积极性。2.问题导航—引导学生从场景图中发现和提出大问题，3.交流合作探究--通过教师的导和学生的交流合作探讨所提出的大问题4.巩固应用—根据不同层次学生需要，设计多种形式的练习，加深学生的理解，

8、形成技能，强化记忆，提高不同层次学生应用能力和思维能力。5.归纳总结—让学生总结活动经验，体验学习方法，让学生感受学习活动和成功的乐趣。优点：学生能从场景图中发现和提出大问题，并能根据大问题发表自己的观点。不足：儿童语言