父亲的菜园 教学设计 (公开课)

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1、父亲的菜园教学目标：1、认识“婴、毅、筐、怖、肿、榨、憋、诱”8个生字。通过看图认识“箢箕、铁锨、豌豆、莴笋”这四个学生感到困难的词语。2、有感情地朗读课文，感受父亲的执着和勤劳。3、理解父亲的菜园的来之不易和象征意义。一、直接导入，质疑课题1、师：今天我们学习的课文是第28课《父亲的菜园》。2、师：为什么是父亲的菜园，不是我家的菜园？接下来请你自己读一读课文，思考这个问题。二、自读课文、了解大意自读要求：1、读准生字、新词，读通课文。2、找出劳动工具和蔬菜名称的生词，画一画，读正确。3、想一想为什么课题是《父亲的菜园》？三、学习生字词、理解大意1、学习四个生词箢箕

2、铁锨豌豆莴笋（1）抽生朗读，注意读音（2）出示图片，理解四个词语的意思。师：什么是箢箕？什么是铁锨？是什么做的？2、学习短语荒凉的山坡绿绿的豌豆狰狞的岩石诱人的翠绿可怖的岩石碧绿的翡翠贫瘠的死黄土（1）生读（2）观察左右两边，你有什么发现？描写菜园开垦前和开垦后的短语从中选两个词板书（荒凉碧绿）3、师：谁使这块荒凉的山坡变成碧绿的菜园？师：谁能回答刚才那个问题，课题为什么叫《父亲的菜园》？4、过渡：父亲身上到底有什么神奇的力量，能在这一块荒凉的土地上嵌上一块碧绿的翡翠？四、自主学习，体会情感1、师：接下来我们就到课文中找找父亲身上的神奇力量。我们的课文就好比一部电影

3、，我们都知道电影是由一个一个镜头组成的，这篇文章也有三个镜头，请你看到2-10自然段，按照“开地”、“填土”、“肥土”把2-10自然段分成三部分。生分段。2、指名三位同学读三个部分。3、师：一个人的品质通常是表现在他的言行当中，接下来就请你自己自学其中一部分，画一画父亲的言行，写一写感受。自学要求：1、默读课文，选择一个部分，用“______”画出描写父亲语言的句子，用“~~~~”画出描写父亲动作的句子。2、仔细读一读找到的句子，感受父亲身上的品质，并在句子旁边写一写自己的理解和感受。五、学生汇报交流师：接下来，让我们一起来分部分交流父亲的言行，感受父亲身上的品质。

4、（一）交流父亲开地1.全家人都投出诧异的目光——要知道，在我们这里要找一块可以当菜园的地，是相当困难的。2.望着我们疑惑的神情，父亲坚毅地说：“我们去开一块新的菜地！”3.每天天还没亮，父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。重点学习第三句。师：父亲这样的劳动坚持了多久？第一天、第二天、第三天……读着读着，你仿佛看到了怎么样的情景？读到这里，你看到了怎么样的父亲？板书：开地从早到晚带着感情读2、3自然段师：有了坚定的一直，就等于给双脚添了一双翅膀，父亲就这样不知疲倦地奔波于家与山坡之间。终于，一块三四分的地翻好了，可是还未来得及整理，发生了什

5、么事？（二）交流父亲填石1.那天，父亲正在吃午饭，把饭碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中……2.可是，山坡菜地里那薄薄的一层泥土，已经被大雨冲了个一干二净，露出大块大块狰狞的岩石。3.父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌起了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。第一句抓住省略号，想象省略号背后藏着怎么样的画面，想象。第二句抓住“狰狞”学习。大雨冲走的仅仅是那层薄薄的泥土吗？大雨还冲走了什么？填空冲走了_________冲不走的是什么？第三句抓住“一筐一筐”你又看到一位怎么样的父亲？板书：填石肩红肿脚起泡师：正是在父亲的勇气

6、、坚毅，在父亲的精心伺候下，这片菜园长出了一抹喜人的绿。（三）交流父亲肥土1.望着这一块贫瘠的土地，我问父亲：“豌豆真的能长出来吗？”2.就在我做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦时，父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里。3.父亲说：“我们不能光顾眼前，也真难为了这一片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。”4.在父亲的精心伺候下，原本贫瘠的死黄土，变得黑亮，锄头挖下去，还能翻出蚯蚓来呢。远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。第二句：“翻”师：父亲这一翻，翻掉了什么？师：那父亲为这块土地又翻进了什么？此

7、时，你觉得这位站在豌豆前的父亲是一个怎么样的人？读一读这位有远见的父亲的话出示第三句师：在父亲的精心伺候下，原本一块死黄土，变得黑亮，远远望去，菜园就像碧绿的翡翠嵌在山坡上，注意到了吗？这里有个“嵌”字，作者为什么要用“嵌”六、总结课文，情感升华1.填空直到现在，那一块坡地，仍是我家的菜园。每当我面对这满园的翠绿，我不禁又想起了父亲，仿佛又听到（看到）父亲（言、行）________________。是父亲告诉我________________。生交流师：学到这里，你知道，是什么使这片贫瘠的土地变成碧绿的菜园？父亲创造了荒凉中的奇迹，父亲的菜园如翡翠般嵌在荒凉的山