父亲的菜园教学设计

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1、父亲的菜园教学设计父亲的菜园教学设计父亲的菜园教学设计父亲的菜园教学设计父亲的菜园教学设计父亲的菜园教学设计第一篇：《父亲的菜园》教学设计《父亲的菜园》教学设计一、谈话导入，读题质疑1．启发谈话：同学们，见过菜园吗？今天我们就去一个菜园看看。这是谁的菜园呢？（板书课题：父亲的菜园。）请同学们自由朗读课文，并画出生字词。2、请同学读生字词，纠正错误读音。二、初读课文，感知“诱人”1．指名读课文，师随机正音。如“诧异”“疑惑”“边缘”“嵌”??2．“父亲的菜园里都有什么？”（春有菠菜、莴笋，夏有??秋

2、有??冬有??）除了文中写到的，你觉得父亲的菜园里还会有什么？三、品味菜园，启发愤悱师小结过渡：父亲的菜园里有各种各样的菜。难怪作者说“一年四季，都是一片诱人的翠绿”。（板书：翠绿、诱人）这样的菜园，同学们喜欢吗？然而，这片菜园原来是什么样子的呢？1．请同学们结合课文的语句来说说：（1）（第三段第1句）“于是??作为菜园的基地。”（菜园是坡地，地势不平。）（2）（第三段第2句）“每天天还没亮，父亲就??才挑着一担柴草回家来。”（坡地杂草丛生。）（3）“一个星期过去，展现在我们面前的，是足有三四分翻

3、过的黄土地。”（黄土地，很贫瘠。）（4）（第四段最后一句）“可是，山坡菜地里那薄薄的??的岩石。”（泥土很薄。）（板书：荒凉、贫瘠）2．生再读课文，思考：在父亲的精心伺候下，菜园如今变得怎样了？（1）“原本贫瘠的死黄土，??还能翻出蚯蚓来呢。”（死黄土变得肥沃了。）（2）“远远望去??荒凉的山坡上。”（菜园里有许多蔬菜，绿油油的，成为一道美丽的风景。）四、品读“伺候”，感悟品质师小结过渡：一片泥土很薄，曾经杂草丛生、贫瘠荒凉的坡地，在父亲的精心伺候下，竟变成了一个肥沃、碧绿、蔬菜飘香的菜园，真是不

4、可思议的事情。那么父亲到底是怎样精心伺候这片坡地的呢？1．请同学们在课文中找找：（1）（第三段）“每天天还没亮，父亲就扛着锄头??才挑着一担柴草回家来。”启发想象：每天天还没亮，父亲就扛着锄头，挑起箢箕到山上去，他会干些什么？坡地上的草很厚，很杂，他会怎样做呢？从这句话中，你感觉到劳作一天的父亲怎样？（2）（第五段整一段）“父亲没有气馁??父亲笑了。”引导品读：“气馁”是什么意思？（失掉勇气）。“没有气馁”的父亲是怎样做的？给这段话取个什么小标题？（砌墙垒土）。读着这段话，你觉得父亲是个什么样的人

5、？（板书：勤劳、执著）。读着“父亲笑了”，你又觉得父亲是个什么样的人？（乐观、朴实）（3）父亲说：“我们不能光顾眼前??这一季豌豆就用来肥土吧。”引导品读：为什么说这片豌豆是荒地拼了命才养出来的？（极言土地贫瘠。）在“我”正做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦的时候，父亲却把一片新鲜的豌豆翻到了泥土里。你能理解父亲的做法吗？从中，你看出父亲是个怎样的人？（不计得失，考虑问题长远。）3．梳理思路：把“贫瘠荒凉的坡地”伺候成“碧绿诱人的菜园”，父亲做了哪些事？（锄草开荒，砌墙垒土，精心肥土）4．师小结：父亲做的

6、每一件事都是为了什么？是为了让“我”家能有一个一年四季取之不尽、用之不竭的菜园，是为了让饭桌上的菜碗里能有新鲜的蔬菜，更是为了让全家人能有新鲜蔬菜的滋养。一年四季，三百六十五天里，父亲付出多少艰辛的劳动啊！这就是父爱。这是怎样的父爱？（深沉的、不计酬劳的、默默耕耘的??）第二篇：《父亲的菜园》教学设计《父亲的菜园》教案一、教材依据本课属于人教版小学四年级下册第七单元第28课《父亲的菜园》二、设计思想《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”基于体现略读

7、课文对培养阅读兴趣、提高自学能力、养成阅读习惯这一教学要求，本课教学采用自主、合作、探究的学习方式，以人为本，以读为本，让学生在读中感悟父亲坚韧的品质和对土地的热爱，积累语言，培养语感，达到提高语文素养的目的。三、教学目标1.知识与能力：（1）认识12个生字，会写12个生字，掌握1个多音字“盛”。（2）培养学生朗读课文能力2.方法与过程：（1）自学课文，概括课文的主要内容，理解课文内容。（2）有感情地朗读课文，在抓住课文主要内容的基础上，引导学生抓住描写父亲言行的词句，从内容体会思想。3.情感与价

8、值观：（1）通过对课文(请勿抄袭)的感悟，体会父亲坚毅、自信和勤劳的品格。（2）懂得劳动创造了美，培养热爱劳动的好品质。4.教学手段：反复朗读描写父亲言行的句子，读中感悟，读中理解，然后通过小组合作交流，深化自己对课文内容的理解。四、教学重点抓住描写父亲言行的词句，深入理解。五、教学难点通过对描写父亲言行词句的理解，体会课文内容所要表达的思想。六、教学准备多媒体课件。七、教学过程（一）、（出示课文插图）看图激趣，导入新课同学们看，就在这一片荒凉的山坡上，居然有“一块碧绿的翡翠”，这