《父亲的菜园》教学设计

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1、《父亲的菜园》教学设计教学目标：1、认识8个生字。通过看图认识“锄头、箢箕、铁锨”这三种农具；通过联系上下文理解“坚毅、狰狞”等词语。2、设置大问题“这块菜地归功于父亲的什么”，培养学生凭借跳读、浏览、扫读等方法，抓住描写父亲言和行的句子，感受父亲“坚毅、执著、勤劳”的品质。3、凭借语句归类，了解课文抓住“言行”刻画人物品质的写法。教学重难点：通过设置大问题“这块菜地归功于父亲的什么”，培养学生凭借跳读、浏览、扫读等方法，抓住描写父亲言和行的句子，感受父亲“坚毅、执著、勤劳”的品质。教学准备：课件教学过程：一、导入，引出课题1、今天，我们一起走进作家王树槐先生笔下的《父亲的菜园》。（板书

2、课题，齐读）2、预习了课文吗？那这些字一定认识。（课件出示：盛不满、铁锨、锄头、豌豆、箢箕、狰狞）3、（单独出示：锄头、铁锨、箢箕）看看这些字的结构，猜猜是用什么做的？（课件出示图片）二、初读，走进菜园1、快速阅读就是一扫而过，甚至可以一目十行。下面请同学快速阅读课文，划出描写菜地的短语。2、交流反馈。（课件出示：荒凉的山坡、狰狞的岩石、绿绿的豌豆、碧绿的翡翠、可怖的岩石、诱人的翠绿、贫瘠的土地）3、你们能给这些短语分类吗？为什么这样分？(开垦前、开垦后)三、感悟，走近父亲1、一块贫瘠、荒凉、可怖的坡地，后来变成碧绿的翡翠，我们不禁要感叹：菜园的变化可真大呀！你们认为这巨大的变化归功于谁

3、？（父亲）归功于父亲的什么？请快速浏览课文，将描写父亲的，令你印象深刻的句子划下来，并试着用词语概括父亲的特点。2、交流反馈，板书：坚毅、信心十足、坚持不懈（或不气馁）（可相机指导学生概括方法。如：你看这个男孩子划的句子，他从这句话中读出了“坚毅”，所以他把这个词儿圈了出来。如果你划的这个句子找不到这样的词儿，怎么办？对，可以用自己的词去概括）3、（课件出示第4自然段）同学们有没有发现，这个句长不长，但连续刻画了父亲的动作，你们找到了吗？4、从“一丢”、“一抓”、“一冲”，你感受到了什么？如果拍成电影，你觉得这是快动作还是慢动作？可以用哪个词语形容？5、为什么这句话印象深，那是王树槐先生

4、抓住了动作刻画。其中，给老师印象最深的动作是“丢”。我们来模仿一下。（情境模仿）6、演着演着，你发现“丢”和“放”有什么区别？（动作快，着急，连吃饭也不顾了，连碗也不要了）这一“丢”字，看出了父亲的什么？（不顾一切，菜园重于一切）菜园的巨大变化归功于父亲这样的（板书：艰辛付出）7、父亲的一句话给我留下了深刻的印象，找出来读读。（课件出示，指名读）你是怎样理解这句话的？（爱惜、珍惜……）8、在父亲的眼里，这不仅仅是一块地，而是他的一个孩子。从哪些字里可以看出父亲把地看作是人？（课件出示：难为、拼了命、榨干）父亲会怎么样说这番话？（课件出示：父亲----地说：）9、正是因为父亲的艰辛付出与精

5、心呵护（补充板书：精心呵护），坡地大变样，荒凉变翡翠。10、（课件出示所有描写父亲的语句）老师将描写父亲的语句集中，发现它们可以分为两类。一类是语言，一类是行为。正因为作者从语言和行为上细致刻画，才让我们真切感受父亲的品质。四、点睛，走出菜园1、（课件出示最后一段，指名读）这儿明明写着“我家的菜园”，为什么课题却命名为“父亲的菜园”呢？2、交流反馈。3、此时此刻，如果你是作者，站在菜园里，面对这诱人的翠绿，你看到的还仅仅是满园的蔬菜吗？请根据你的理解，结合自己的感受，把你看到的，想到的补写出来。（课件出示：直到现在，那一块坡地，仍是我家的菜园，我走在园里，思绪万千：——————）