浅谈一题多解在初中物理课堂教学中的作用

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1、浅谈一题多解在初中物理课堂教学中的作用吴爽1、2费金有1（1、吉林师范大学，吉林四平136000；2、榆树市太安乡中学，吉林榆树130400）摘要：本文主要通过物理课堂教学中习题讲解，举例简要说明了“一题多解”在中学物理课堂教学中的作用表现在各个方面，不仅有利于教师的“教”，还有助于学生的“学”，现代教育理念强调“自主探究”，一题多解有利于教师在教学中调动学生的积极性，还有利于学生物理思维的培养，有助于学生对课本知识以及基础知识的理解与综合运用。关键词：一题多解、初中物理、作用前言：随着现代教育技术的发展，智慧教育逐渐与物理课堂教学融合

2、，在初中物理课堂教学中，现代教育技术的应用极大的提高了学生们的积极性，但网络教学与课堂教学的融合出现了弊端，主要体现在物理课堂中，现代教育技术的应用使学生们听课像看电影一样，形成了“走马观花”式的学习模式，虽然提高了学生课堂的积极性但也出现了弊端，使学生在课堂上听懂但学不会，基础知识相对薄弱，而“一题多解”恰好能弥补学生们基础知识薄弱的弱点，据中国知网数据显示，在物理课堂教学中，“一题多解”已成为一种主要的研究趋势，而本文就是以自己物理课堂教学实例来展示“一题多解”在物理课堂教学中的作用。第一初中物理课堂上，“一题多解”不仅有利于调动学

3、生学习的积极性，还能使课堂成为同学们争辩、探究、合作、交流的场所。例如在密度的学习中会出现判断铁球空心实心问题中，在我的课堂教学中便巧妙的运用了“一题多解”;在课堂上启发学生自己思考然后将不同学生的解法呈现在大屏幕上，让学生进行交流，比如在下面的习题中。例1有一个铁球，体积为50cm3,质量是312g,问这个铁球是实心的还是空心的？（铁球的密度是7.8×103kg/m3）同学甲的解法便是利用密度比较的方法。解：铁球的质量、体积和密度分别用m1、V1、ρ1，铁的密度为ρ，则铁球的密度为ρ1＝＝＝6.24×103kg/m3，因为ρ＝7.8×

4、103kg/m3,所以ρ1<ρ，故铁球是空心的。乙同学的解题思路是利用质量比较法，设铁球是实心的，用铁的密度乘铁球的体积，求出其质量，比较求出的质量m和实际质量m1,如果求出铁的质量m1小于求出的质量m，则铁球是空心的；若等于铁球的实际质量，则铁球是实心的。解：用铁的密度和铁球的体积求出铁球的质量为m＝ρV1＝7.8×103kg/m3×50×10-6m3＝0.39kg，因为m1＝0.312kg,因为m>m1,故铁球是空心的。丙同学的解题思路是体积比较法，设铁球是实心的，用铁球的质量除以铁的密度求出体积V，比较求出的体积V和铁球的实际体积

5、V1。如果求出的体积与铁球的实际体积相等，则铁球是实心的；解：用铁球的密度和铁球的质量求出铁球的体积为V＝＝＝4×10-5m3，因为V1＝5×10-5m3,所以V

6、式的掌握，加强基础知识的记忆，将解题过程呈现出来，若解题过程中出现错误，或者其他同学有错误，可以及时的讨论纠正，有助于学习的进步。第三在初中物理课堂中，“一题多解“的方法还有助于学生物理思维的培养，通过”一题多解“锻炼学生的做题能力，使学生形成良好的做题思维，在以后习题的运算中可以快速的找到最简便的做题方法，节约许多宝贵时间。例如在下面的习题讲解中便体现了这一优势。例2如图所示，有一质量分布均匀的物体，漂浮在水面上，有的体积露出水面，将露出水面的部分切去后，剩余浸在水中的部分将（）A上浮B悬浮C下沉D无法确定解法一：本题是以选择题的形式

7、考查了物体浮沉条件知识点。由于题中给的条件不明显，需要学生仔细推敲找出隐含的条件。解：由题意知物体漂浮，则ρ物＜ρ水，将露出水面的部分切去后，物体密度不变，物体仍然漂浮，因此浸在水中的部分会上浮，答案A正确。解法二：本题还可以采用排除法解答。解：根据题意物体漂浮，则ρ物＜ρ水，将露出水面的部分切去后，假设物体会下沉，下沉的条件是ρ物＞ρ水，这与题中所给的条件相矛盾，故C选项错误；假设物体会悬浮，需ρ物＝ρ水，这与题意不符，故B选项错误，综上所述，答案A正确。解法三：本题还可以从力的角度解：设物体的重力为G，物体的体积为V，物体漂浮在水面

8、上，F浮＝G＝将露出水面的部分切去后，剩余物体重力G1＝，剩余物体体积V1＝，物体与液体种类不变，若新的浮力与新的重力相等，则有F浮1＝G1，即＝ρ水gV排④，/④得V排＝，也就是说露出水面的体积切去后，剩