小课题培训(模板作业)

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1、模块一；如何理解小课题研究的涵义和特征？一、小课题研究的涵义   小课题研究是教师基于职场实际，以解决教育教学工作中的具体问题为任务，对自身的工作进行自我观察、内省、反思、探究与行为跟进的一种研究方式。小课题研究是服务于教学实践的应用研究，要根据教学所需进行的实践性研究。二、小课题研究的特征1、个体研究较小。小课题研究是针对教师个体的，由教师个体独自承担申报、研究、结题等工作。它是教师个人的教育教学反思与行为跟进、教师自身的问题解决与经验提升。教师个体是研究的主角，是研究的真正实践者。所以它的研究个体是较小的。 2、角度研究范围较小。小课题研究的内容是教师日常教育教学过程中碰到的

2、某一问题、某种现象、某个想法。同时，小课题研究的过程是灵活的，研究成果也是形式多样的。可以说，小课题研究是教师专业成长的思维“孵化器”。 3、研究时间花费较短。小课题研究的是教师在教育教学中遇到的急需解决的问题，慢则几个月，快则十几天便可完成。它的研究周期是较为短的。4、研究方法不一定要全面、完整。小课题的研究内容范围较小，内容明确。研究过程中，只要针对研究主题进行有效的研究，用到适合的方法研究成果便可以。5、研究成果呈现形式可以较为简单，不那么高深。对于小课题研究的成果表达容易，形式多样，如教育随笔、日记。模块二：从《两个和尚挑水》这个故事中，您得到什么启示？请您谈谈如何看待当

3、前中小学教育科研中出现的一些误区和问题？中小学教师为什么更应该注重小课题研究？《两个和尚挑水》故事的启示及个人看法一、对于《两个和尚挑水》故事的启示和理解1、从《两个和尚挑水》这个故事中，我得到的启示一是两个和尚要学会合作，不能孤军作战。如果他们能够合作的话,生活会过得很轻松！因此作为教师,我们在教学工作中，要注重团对的合作。2、第二个启示是两个和尚，其中一个聪明，多动脑，会主动改变自己的生活规律，对后事眼光长，有发展性目光。另一个和尚太刻板，一层不变，没有改变发展的思维。作为教师在做任何事情都不能安于现状、一成不变，要多动脑筋，多想办法，并且要持之以恒、与时俱进。应该要改变现状

4、，自己挖井，完全免去了挑水之苦，省下了更多的时间，更多的精力去做自己喜欢的事，使自己的人生更加和乐，更加自信。二、我是这样看待当前中小学教育科研中出现的一些误区和问题的: 1、教育队伍的科研意识薄弱,教师的素质和能力水平还有待提高。教育科研能力是一种来源于教育实践而又有所超越和升华的创新能力的高级能力。当前，教师应当具有扎实的理论知识，具有一定的科研能力，具有收集利用文献资料、开发和处理信息的能力，具有开拓精神，严谨的治学作风以及执着的奉献精神等。所以教师要转变观念，树立和增强从事教育科研意识和自觉性, 努力使自身具备搞科研的素质；能掌握教育科学研究的基础知识， 多投入、多交流，

5、不断开拓属于自己的科研成果。 2、 教师的教研课题题目过大。这样的课题会使教师在研究课题过程中出现工作量过大，完成的时间过长，需要大量投入教师资源。对小学校或小科目的师资，不可能完成一个教研课题的。所以这部分教师永远都触及不到教研，甚至慢慢就习惯了“西山和尚”的教育生涯。3、课题内容虚多实少，不是来自自己的教育教学中所遇到的问题。课题过于泛滥，跟风，过于形式，华而不实，纸上谈教研，却没有深入教室体验教育教学真实情景、反馈。4、课题真正的参与者少，看戏的人多。一个课题，几十个人在参与，经常分工不明确，一人包览的场情较见。这样的孤军奋战使教研是不体系的。而且也没有达到教研活动的目的。

6、分工明确的合作团队才是研究课题的前提条件。三、 中小学教师为什么更应该注重小课题研究?原因是: 1、小课题研究的切入点和投入相对较小；这种小课题研究的形式多样化：教学案例、教学过程、教学反思、教学日记等等，任何一个教师，只要参与了教育教学的教师，都可以把这些环节的事情，整理成各种形式的教研。日积月累，不断地积累经验、发现问题、解决问题、自我学习、再次投入教育教学中，形成良性教与学的循环。2、小课题研究目的是教师改进自己的教学实践,促进自己的专业发展的过程。3、小课题都是基于真实的教育教学的情景中，好与坏都能呈现出来了，没有作秀的成分，方便教师发现问题，有效地改进教研，促进教研。4

7、、小课题研究来源于教师对自身教育工作的反思和对教育实践困难的追问。 5、小课题研究的周期相对较短，且简单；实践操作可行性高。小课题构架小，需求的师资不多，个人或小组都可以进行，不需要用特定的教学环境，在短时间内就能完成。在教学实践中，小课题与大课题研究两者互动互补，和谐交融。因此中小学教师要注重小课题研究。模块三主题讨论福特的经验也许可以告诉人们，这个世界既不是有权人的世界，也不是有钱人的世界，而是有心人的世界。从这个故事中，我们看到：善于观察、勇于发现问题是多么的重要。小课题研