2013甘肃教材分析第二版

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1、语文三年级上册教材分析义务教育课程标准实验教科书2013.7一、教材总体介绍二、各种体例教学建议一、教材总体介绍单元12个主体课文27篇/背诵课文、片段、古诗：19识字与写字识字：230写字：220开卷有益（自读课文）16篇金钥匙（学习方法）17个，外加：丁丁冬冬的吐白初显身手（实践活动）8次畅所欲言（口语交际）11个笔下生花（习作）11次自检4次二、各种体例教学建议识字与写字词语教学阅读教学（主体课文）开卷有益日积月累畅所欲言、初显身手与笔下生花金钥匙自检听读认字看拼音认字看上下文猜字分析字形认字查字典识字方法识字写字

2、继续沿用二下识字方法三年级是独立识字承上启下的年段，生字量大而抽象。避免两个极端。字不离词整体识记三年级的识字教学不平均使用力量，还要发挥学生的主体作用。备课时，教师预设那些生僻字或容易读错的字，其他字学生自己通过各种方式自学。可以设计下面的教学环节：你想提醒大家哪个字的读音？小组交流或全班交流。一般要提醒的是：多音字、变声字和生僻字。学生所提醒的字大部分教师都能预设到，如果教师预设到，学生没有提醒，那么教师要强调并使学生读对。《意大利的爱国少年》方式一：出示本课词语（掌握课文横条里的字音）热那亚骂人欺负逼铺位太差劈头盖

3、脸侮辱抱怨方式二：出示课文中难读字音所在段落或句子（掌握课文所有生僻字音）乘客们见到船舱里有这样一个衣衫褴褛的少年，都非常奇怪，主动询问他的情况。少年本来不想说，见他们很关心的样子，只好把自己的身世和遭遇讲了出来。那些人听了，有的叹息，有的议论，还有一些人乘着酒兴，拿出一些硬币很响地扔在桌子上：“给你，拿去！”书写规范、整洁、干净。练习写毛笔字。养成良好的写字习惯。重视错别字问题。教师批改与自主评价相结合，提高学生写字兴趣和正确率。从3年级起，不会写的字就不许用拼音代替。鼓励学生用音序查字法查字典，解决不会写的字。识字写

4、字重视错别字问题“消灭错别字”是我们这学期和四年级的口号，但决非一日之功。错别字是学生本学段的正常现象，我们既要正视还要重视。想办法让学生自己有意识地注意错别字是最佳原则。首先不要只写单个字，而是要大量练习运用写词语；第二，习作中不要再出现拼音带字现象，不会写的字鼓励学生查字典，在查字典的过程中了解形近音近字的区别；第三，开展各种活动，阶段性地评选“写字小能手”、文字小医生，发挥学生的主动性，把单纯单调的练习与语文实践活动相结合。写字教学不可平均使用力量，依然发挥学生主体作用。你想提醒大家哪个字的字形？小组交流或全班交流

5、。学生从两方面进行提示：一是容易写错的字；二是在字的结构上怎样写好看（字的关键笔画）。教师在备课中也要预设一两个字进行范写指导。理解词语的基本方法：利用词典了解词义看上下文理解词义借助联想和想象理解词义根据字义合成词义根据汉字表意特点推知词义。中年级词语教学的侧重点：理解词义、借助词语体会文章表达的情感，学会理解词义的基本方法，学会积累词语并能尝试运用。其他方法：1.借助实物2.借助图画3.音像展示4.动作演示词语教学综合运用方法在语境中检验词语教学词语学习的数量以“日积月累”里◎的词语为全体学生的底线。“日积月累”是重

6、点词语，不见得是生字新词。辅以生字组成的词语。词语学习上不封顶，下要保底。中年级的阅读，要培养学生通过朗读、默读、合作交流，把握文章的主要内容，体会思想感情；用多种方法理解词句。体会表达效果；在大量阅读中提高感受和理解能力，养成读书看报的习惯。阅读教学第二学段“阅读”教学目标（摘录）（1）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（2）初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。（3）能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用。能借助词典、字典和生活积累，理解生词的意义。（4）能初步把握文章

7、的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。（5）能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受……中年级阅读教学建议课文与段意的概括认识句子之间的关系关于默读关于朗读关于复述和背诵1.适度进行概括练习开始渗透归纳概括的方法刚进入三年级的学生还不会概括段意，理清课文思路，但是他们应该逐渐学习有条理地说话、写话。2.认识句子之间的关系认识句子之间的关系，知道一段话当中有几句话，先写什么，再写什么，最后写什么；知道一段话中的句子是

8、按照什么顺序连在一起的。海底很宁静。海底是黑暗的。黑暗的深海里有闪烁的光点。《海底世界》第二自然段设问回答窃窃私语各种声音有的……有的……不同情况发出不同的声音构段整齐的典型段落3.继续指导学生学会默读一边读，一边想。鼓励边读边动笔圈点，画出有关语句、重点，标出疑问。1.在默读中思考，尝试提炼、归纳和理解。2.训练学