第二单元教材分析

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1、第二单元教材分析单元简析走进本单元，你将有很多新发现。变幻莫测的火烧云让你着迷；《莫泊桑拜师》会让你知道莫泊桑因为“肯吃苦，勤练习”，为自己铺就了一条成功的金光大道，成为了著名的作家；《一次特殊的实验》中科学家卡尔·施密特博士以生命为代价，完成了这次特殊的实验，他对科学事业的热爱震撼着人们的心灵；了解了金蝉脱壳的现象，你会觉得自然界是多么神奇！置身其中，定会受益无穷。“积累与运用”中的“温故知新”“语海拾贝”，旨在让学生感受语言现象的多姿多彩，激发学生学习语文的兴趣。“点击成语”让学生阅读成语故事，激发学生学习成语的热情；“口语交际

2、”则再现生活，有利于激发学生说话的兴趣，培养他们文明交往的习惯；“习作百花园”是写自己熟悉的人，可以充分发挥学生的自主性，让学生抓住人物特点，认真观察，并按一定的顺序写。教学“积累与运用”时要注意与课余学习整合，立足于培养和提高学生的语文素养。单元目标1.引导学生主动认写要求会认的生字。2.能够在诵读中领悟内容，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用，并弄清文章写作的顺序。3.让学生自主积累，丰富语言，养成认真阅读和乐于书面表达的习惯。重点难点在诵读中领悟内容，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用，并弄清文章写作的顺序。教学方法自

3、读自悟，创设情境，合作探究等。教学准备多媒体课件、小黑板、录音机、相关资料等。单元课时10课时175.火烧云教材简析本篇课文是著名作家萧红写的一篇文质兼美的描写自然景物的散文，描写的是乡村傍晚火烧云从上来到下去的过程中，其颜色和形状的变化，表现了自然景象的瑰丽和变幻无穷，表达了作者对火烧云的赞叹之情。课文从两方面描写火烧云的景象：一是颜色多，变化快；二是形状多，变化快。课文描写生动形象，把火烧云的动态之美表现得淋漓尽致，给人一种美丽的享受。课文语言优美朴实，自然流畅，丰富的词汇、灵活的笔调使课文更显活泼、生动。此外，课文思想丰富、有

4、趣，能引起无限的遐想。教学目标1.学会本课生字，能正确书写、运用。2.理解课文内容，感受火烧云的美丽，体会文中关键词句在表情达意方面作用，激发学生观察大自然的兴趣，培养想象力。3.有感情地朗读课文，背诵课文。重点难点了解课文是怎样描写火烧云颜色和形状变化的。教法学法情境教学法朗读感悟法品读欣赏法教学准备搜集有关火烧云的图片教学课件留意观察晚霞课时安排2课时第一课时【课时目标】1.学会本课生字，能正确书写、运用。2.整体感知课文内容，了解课文是按火烧云的“出现—变化—消失”的顺序叙述的。3.正确、流利地朗读课文，有感情地朗读课文第1自

5、然段。【重点难点】整体感知课文内容，了解课文是按火烧云的“出现—变化—消失”教学创新17的顺序叙述的。【教学过程】一、激趣导入，揭示课题1.谈话导入。（“同学们，大自然是美丽而神奇的，生活中你见过哪些美丽的自然现象呢？今天，老师要和大家一起去欣赏美丽神奇的火烧云。”）出示火烧云图片并板书课文题目。二、初读课文，了解大意1.自由读课文，自学生字、新词。2.检查反馈自学情况。3.作者是按什么顺序来观察火烧云的？（上来—变化—下去）4.对火烧云感受最深的是什么？找出课文中相应的段落。三、精读课文，感受美景学习第1自然段1.自由读第1自然段

6、，霞光照在大地上发生了哪些变化？2.还能想象出哪些变化？3.带着自己的感受有感情地朗读第1自然段。（想象一下，霞光照映的地面景色是那么的美，如果你也被这一片霞光所包围着，你的心情会怎样呢？）4.思考：作者为什么不直接写火烧云，而是写了霞光？这样写有什么好处？(提示：为火烧云的露面作铺垫。)四、课堂小结我们这节课随作者一起欣赏了傍晚有火烧云时，大地万物发生的奇妙的颜色变化。霞光照耀的地面景物都这般美妙，那火烧云的庐山真面目又该是怎样令人赞叹不已？下节课我们再来赏析。第二课时【课时目标】1.理解课文内容，感受火烧云的美丽，激发学生观察大

7、自然的兴趣，培养想象力。2.体会文中关键词句在表情达意方面的作用。3.有感情地朗读课文，背诵课文。17【重点难点】理解课文内容，感受火烧云的美丽，体会文中关键词句在表情达意方面的作用。【教学过程】一、复习导入1.听写本课生字、新词。2.总结导入：通过上节课的学习，火烧云给了你怎样的印象？这节课，我们继续来感受火烧云的美丽。二、读中感悟，体会特点（一）火烧云颜色的变化。1.齐读第2自然段。（“火烧云上来了，霞光使大地的一切颜色都变了，这耀眼的霞光，不仅使地面镀上了一层绚丽的色彩，连天上的云也变得更迷人了。”）2.第2自然段的这句话中哪

8、个字用得妙？为什么？（提示：“烧”字用得好，写出了火烧云的范围之大，气势之宏，色彩之艳。正是因为这样，我们把这些云叫做火烧云。）3.自由读第3自然段，勾画出写天空颜色的词语。4.天空中是不是只有这些颜色？从哪句话中可以看出来？试着用“