《第二单元 空气》教材分析

《《第二单元 空气》教材分析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第二单元我们周围的空气1单元知识结构本单元主要包括空气的组成、污染与防治；氧气；氧气的性质、用途、实验室制法等内容。本单元的知识结构如下：性质实验室制法空气二氧化碳氧气氮气稀有气体用途性质用途性质用途空气污染污染物防治方法2《课程标准》与《教学大纲》中教学要求的比较教学内容教学要求教学大纲课程标准空气的成分（氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等）了解能说出空气的成分空气的污染和防治常识性介绍了解典型的大气污染物的来源及危害；初步形成正确、合理地使用化学物质的意识，认识化学在环境监测与环境保护中的重要作用

2、。氧气的物理性质氧气的用途氧气的工业制法了解知道氧气的主要性质和用途，认识氧气能跟许多物质发生氧化反应。氧气的化学性质（碳、硫、磷、铝等在氧气里的燃烧）掌握氧气的实验室制法掌握初步学习在实验室制取氧气。催化剂常识性介绍认识催化剂的重要作用课程标准中新增加的教学内容1．认识空气对人类生活的重要作用。3课题1空气的成分4教学目标与解读：1、说出空气的主要成分，认识空气对人类生活的重要作用。学生对空气是比较熟悉的，小学自然课曾用多种方法实验证明空气的存在，它占有体积和重量，它里面含有氧气等。在此基础上，要

3、引导学生从化学的角度来进一步认识空气中还含有氮气、稀有气体、二氧化碳等，了解其重要组成物质氮气、稀有气体的主要性质和用途，并结合氧气、二氧化碳的学习，认识空气对人类生活的重要作用。2、了解典型的大气污染物的来源及危害；认识化学在环境监测与环境保护中的重要作用；初步形成正确、合理地使用化学物质的意识。通过对空气污染的防治方法的学习，使学生认识化学在环境监测与环境保护中的重要作用。教学中要注意培养学生养成良好的生活习惯，增强爱护环境的责任感和使命感，初步形成主动参与社会决策的意识。5重难点分析：空气中氧

4、气体积分数的实验探究既是教学的重点，也是教学的难点。空气污染的危害和防治措施是教学重点。通过对空气中氧气体积分数的实验探究，有助于加深学生对“空气是一种混合气体”和“氧气占空气体积的1/5”的认识；通过实验探究可以让学生体验探究过程，初步形成科学探究的意识和能力，因此，空气成分的测定实验是教学的重点。学生刚刚学习化学，对化学仪器的用法、实验现象的观察、记录方法等都比较生疏，在探究的过程中会遇到很多困难，因此该实验也是教学的难点。6一．教学基本程序联系生活实际，引入新课1.问题：假如我们没有了空气，将

5、会出现什么样的局面？2.实验引入：将针头套有橡皮帽的注射器的活塞用力拉至50mL处，持续半分钟；将针头放入水中，摘下橡皮帽。研究空气的组成1.在教师指导下，学生做测定空气中氧气体积分数的实验。2.提出问题：①钟罩钟罩内还有气体吗？②它能支持燃烧吗？③红磷过量的原因？④液面为什么上升1/5？⑤实验结论？3.空气成分研究史。氮气和稀有气体展示膨化食品和灯泡等，归纳氮气和稀有气体的性质和用途空气污染1.展示图片：揭示空气污染现状和危害2.问题：空气污染物的种类及来源？学生自学、总结。3.展示空气质量报告4

6、.学生自己提出防止空气污染的建议创新实验设计实验：检验蔬菜大棚内白天和晚上空气中氧气含量的差别7二．课堂活动设计（一）课堂教学引入建议1：实验引入——水槽中加半槽水，放一节燃着的蜡烛，用一空烧杯罩住蜡烛，然后向下压烧杯直至接触水槽底部，观察此时烧杯内的进水情况。（说明：课堂结束可以把蜡烛点燃重复此实验，让学生考虑用燃烧蜡烛的方法测定空气中氧气含量是否准确？原因怎样？）建议2：实验引入——如图所示，把一支50mL的注射器的针头去掉，用橡皮帽紧套住安针头处，将活塞用力从0mL处拉到50mL处。持续半分钟

7、，体验这时手受到的力的方向。再将安橡皮帽的一端浸入盛水的水槽中，取掉橡皮帽观察水进入针管的现象。建议3：问题引入——无论何时，无论何地，我们都离不开的空气，也摆脱不了空气。你知道它的组成吗？建议4：实事引入——某地农民突然发生群体性关节疼痛、变形，经专家考察是当地非法开矿导致该地区空气中含铅物质超标所致。什么样的空气能威胁人类，什么样的空气适合生物生存？建议5：广告引入——“这是最后一瓶洁净的空气”，这是中央电视台一公益广告。什么样的空气是“洁净”的？空气是怎样变得不“洁净”了？255025508（

8、二）空气是由什么组成的提出问题：怎样用实验的手段证明空气中氧气的体积分数？将学生分成小组，进行讨论。讨论结束后，让学生代表发表本组的意见。在学生发表意见的过程中，要注意引导学生形成下面的思路：利用物质在空气中燃烧消耗氧气来测定空气中氧气的体积分数——用水填充到已被消耗掉氧气的空气中，水的体积即为空气中氧气的体积。9（三）空气是一种宝贵的资源1、氧气；2、氮气；3、稀有气体（四）保护空气提前一周布置学生收集有关空气污染的资料。上课前一天，老师适当了解学生的收集情况。课上