宇宙中的地球(导学案)

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1、课题：地球的宇宙环境课型设置【自研·互动·释疑】一、学习目标1．掌握宇宙中多层次的天体系统的划分2．了解地球的特殊性，并探究其原因二、【定向导学·互动展示·当堂反馈】自研自探环节合作探究环节展示提升质疑评价环节总结归纳环节自学指导（内容·学法·时间20分钟）互动策略（内容·形式·时间）展示方案（内容·方式·时间）随堂笔记（成果记录·知识总结·同步演练）【导学1】人类眼中的宇宙从古代的神话性描述到现代探究宇宙范围及星体的运行轨迹，都体现了人类对宇宙的认识既是不断进步的，也是有限的。概念分析：宇宙，既包含我们能观测到的，也包含我们尚未观测到的，对此要加以区分

2、。“可见宇宙”是我们对能观测到的有限宇宙的一个称呼，它的半径约为140亿光年。这也就是我们常说的宇宙。①个人的知识点总结，在预习的同时记下知识点，从天体、星云到总星系等等②两人一组，对比知识点的掌握程度，加强对概念的理解展示单元一：知识点的综合能力小组派出一人，对导学要求的知识点在讲台上对其他同学讲解，其他同学则比较自己小组的知识点，可以提出质疑以及自己的见解。展示单元二：天体系统的层次划分展示小组从大到小对已知宇宙中天体系统的排序，从总星系到地球。1．什么叫做天体？组成天体系统的动力是什么？2．从“可见宇宙”到地球之间，存在诸多层次的天体系统，根据所学

3、内容填写下表。可见宇宙其它恒星系统其它行星系统地球3．地球是宇宙中既普通又特殊的一颗行星，她存在着生命，那么其条件是什么呢？宇宙（地球能量的源泉）条件（产生液态水）（各行星互不干扰）适中的、，地球表面自存在着层和场，能够身有效抵御来自宇宙的有害物条质和有害射线，削弱它们对件生命的伤害，适中的昼夜交替周期保证生命活动需求。③小组讨论，并划分为两部分，一部分解决天体系统的划分及太阳系中各行星的位置；另一部分试分析地球存在生命特征的原因④组长总结，确定展示内容及方案，并分派好任务。【导学2】多层次的天体系统宇宙是由星云、恒星、行星、卫星、彗星等物质构成的，而这

4、些物质能够统称为天体。它们在万有引力的作用下，结合在一起形成了天体系统。天体系统是多层次的。地球所在地月系是在太阳系中，而太阳系又是在银河系中。银河系及河外星系统称总星系。知识点概括1．宇宙的物质构成2．天体系统的层次性3．太阳系的8大行星（P11表格）4．地月系（P9）【导学3】宇宙中的地球地球是太阳系中很普通的一颗行星，它同太阳系其它行星一样，随着太阳自东向西旋转。但是，地球上存在着生命，因此她又是一颗特殊的行星。重点探究：1．地球存在生命的宇宙条件2．地球存在生命的自身条件展示单元三：太阳系中各行星比较太阳系中各行星与地球的距离，并找出没有卫星的地

5、行星。4．即时训练：（1）图示共有_____级天体系统。（2）图中最低一级天体系统的中心天体是______。构成该天体系统中非中心天体的公转和自转周期的长短关系是______。（3）图中最低一级天体系统的非中心天体是中心天体的______。5．高考链接（2011.上海）：1.月球表面形态给人留下了深刻印象。下列因素中，影响月表形态形成的主要因素是（）A.太阳的能量B.地球的引力C.陨石的撞击D.太阳风侵袭2.接上题，比较得出地球没有此类形态是因为地球存在。同样的，月球因此可以进行诸多科学实验，是因为其和条件。【导学4】知能转化：考点分析本章节注重的是宇宙

6、中天体系统的层次划分，以及地球存在生命特征的原因的探究。在高考中经常会同其它天体比较，因此在读题的过程中要仔细阅读题目，了解题目的考察目的，才能很好的答题。展示单元四：地球存在生命的条件经过小组的交流讨论，从地球的宇宙环境和自身条件出发，安排学生上台展示存在生命的条件。知识框架:提高探究：人类探索和开发宇宙的意义？课后自省：学生：我是班的，本堂课后（有，没有）需要单独讲解的知识点