圆的认识基于课程标准的教学设计

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1、基于课程标准的教学设计：数学义务教育教科书六年级数学上册第五单元《圆的认识》学校：二七区铁三官庙小学姓名：王晓彩12基于课程标准的教学设计【课题名称】：圆的认识——义务教育教科书六年级上册P57-58。【标准相关陈述】：通过观察、操作，认识圆并会用圆规画圆。【教材分析】“圆的认识”是人教版《数学》六年级上册第五单元“圆”中的第一课时的内容。它是在学生学习了长方形、正方形、三角形等平面直线图形的基础上进一步学习圆的有关知识的。教材通过对圆的研究，使学生初步认识到研究曲线图形的基本方法，同时，也渗透了曲线图形和直线图形的关系。为今后学习

2、圆的周长、面积、圆柱、圆锥等知识打好基础，起承上启下的作用。【学习目标】：1.经历动手折、画、量，能说出圆的各部分名称及特征，能说出在同一个圆里直径、半径的相互关系；2.通过自己的尝试能够正确使用圆规画圆；3.根据圆的特征，知道车轮为什么做成圆的，了解圆在生活中的价值。【评价设计】：1．通过小组反馈折、画、量的数据及分析来检测目标1.2．通过小组交流、归纳后反馈用圆规画圆的方法和练习画一个半径是2cm的圆来检测目标2.3．通过思考反馈车轮为什么做成圆形的，车轴应装在哪里的习题来检测目标3.12学习过程一、复习旧知，导入新课1、复习旧

3、知利用课件岀示各种平面图形，让学生回答它们是由什么围成，加深认识到它们都是由线段围成的平面图形。2、创设情境，引入新知教师出示课件生活中的圆和学生带来的生活中的圆，通过直观的感触比较圆和前面学习的平面图形有何不同之处，进而引入新课。出示本节课的学习目标。二、自主学习，探究新知1、认识圆各部分的名称和特征出示自学指导1：1、自学课本P56，借助圆形纸片，认识圆心、半径和直径；并在圆形纸片上标出圆各部分的名称。2、使用资料袋中的圆，画一画，量一量，观察同圆内半径、直径各有多少条？直径、半径的长度有什么关系？归纳总结，汇报收获：师：哪个小

4、组来汇报一下你们的学习成果。（1）圆心的认识（折一折）将准备好的圆进行折叠，展开后，会发现折痕相交于一点，让学生通过操作引出圆心的概念以及表示方法。（2）认识半径、直径（折一折，画一画）12采取动手操作，阅读课本相关知识，教师引导的方法进行。（3）半径和直径的关系（量一量）①分组讨论：在一个圆里，有多少条半径、多少条直径？半径和直径有什么关系？②通过量一量，让学生理解和掌握在同一个圆里有无数条半径和直径。通过测量发现：半径是直径的一半(或者说：直径是半径的2倍)，用字母表示得出d=2r与r=（1/2）d的字母公式。③用课件演示的方式

5、及时巩固，并安排了课本60页第5题，在练习中通过填表强调了圆内半径与直径的对应关系，还要求学生在圆内一些线段中，找出半径和直径。小结：采取师生互评，适时有针对性地对学生的回答作出恰当的评价。2、圆规画圆①提问“用自己的物品，画一个半径2厘米的圆”，学生展示画法，引入圆规。②自学书中58页，“圆的画法”，自学完成画一个半径2厘米的圆。③画完讨论：1、画圆时，圆规固定不动的脚尖其实就是什么？2、圆规两脚张开的大小与画的圆的大小有什么关系？得出：“半径决定圆的大小；圆心确定圆的位置。”三、巩固知识，拓展运用1．（口答）指出下面各圆的圆心、

6、半径和直径。2．填空题。加强理解半径和直径的关系123、课件展示，为什么车轮是圆的？车轴应该装在什么位置？4、老师带领同学们在操场上做游戏，需要在操场上画一个直径是10米的圆，可是没有这么大的圆规，怎么画呢？请同学们帮老师想个好办法。四、全课总结，布置作业1、师：通过“这节课你学会了哪些知识？你最大的收获是什么？你还有什么知识要提出来？”跟大家分享一下吧？2、师：圆是我们生活和学习不可缺少的伙伴，希望同学们平时多留心，多观察，多运用所学的知识去解决身边的数学问题。五、板书设计：板书设计：圆的认识圆心：用字母“O”表示。直径：通过圆心

7、并且两端都在圆上的线段；用字母“d”表示。半径：连接圆心和圆上任意一点的线段；用字母“r”表示。在同一个圆里d=2r或r=d  12数学（六年级上册）课程纲要课程名称；数学课程类型：必修教材来源：人民教育出版社2014年版适用年级：小学六年级课时：60课时设计者：王晓彩背景：本学期是小学的最后学年。本期教材共安排了“分数乘法”、“位置与方向”、“分数除法”、“比”、“圆”、“百分数”、“扇形统计图”、“节约用水”、“数学广角-数与形”、“总复习”九个学习单元。其中第九单元“总复习”即是对本期的数学内容复习，也是对小学阶段数学内容的全

8、面的梳理和概括，要求学生对所学的知识系统化、条理化，为顺利进入初中学习打下扎实的基础。从学生方面看：六年级的学生，抽象思维有了一定的发展，具备了一定的抽象概括能力、归纳总结能力。同时，经过5年的学习，积累了一定的生活、学习活动经验，这