新课程背景下的班主任工作艺术

《新课程背景下的班主任工作艺术》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、新课程背景下的班主任工作艺术班主任该如何与时俱进呢？感触最深的是：班主任要了解学生，尊重学生，理解学生，要走近每一位学生，要有容忍心。坚信每个学生都具有巨大的发展潜能，坚信他们都有获得成功的意愿。那么，在具体的实施过程中又是怎样体现的呢？一、提高自身素养，微笑面对学生作为班主任，要让每位学生喜欢你。必须提高自身的修养和心理素质，能时刻调整自身的情绪，从心灵深处发出由衷的微笑。因为微笑是你心情愉悦的信息，也是赞扬学生、肯定学生的表现，更是爱心的真正体现。二、鼓励学生进步，抬起头来走路前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“让每一个学生在学校里抬起

2、头来走路”。几十位学生基础差距很大，那些基础差的学生，特别是“双差生”。作为班主任，要鼓励他们，充分发现他们的闪光点。让他们“抬起头来”充满信心地努力奋进。教师对学生的评价起着学生衡量自我的成败，认知自身能力的暗示作用。三、处事讲究艺术，滋润学生心田班主任要时刻遵循“以学生的发展为本”的教育原则。“以学生的发展为本”，首先要尊重学生的人格。对学生的缺点、错误要在宽容的基础上，以平等的方式加以引导。而不能以居高临下的姿态简单斥责，更不能讽刺挖苦。在尊重学生人格的基础上,更要大胆地信任他们，许多事可以放手让他们尝试，充分发挥他们独立自主的能力。

3、教师的信任就是对学生最大的鼓舞，可使学生自尊、自爱,进而自重。长此以往就能使学生养成自律、自持的行为习惯。四、善于提出批评，提醒学生纠错批评是一种教育手段，及时提醒，则比较符合学生的心理需求，因为大多数学生犯错误是无意的，我们老师要从善意的立场出发，及时给予提醒和暗示。所以，为了不伤害学生的自尊心，我更多的是采用提醒式批评。如初一新生刚入学时，不太注意讲卫生，有时一个小小的纸团在地上踢来踢去，但始终没有人拾起来扔到纸篓里。我就及时提醒学生捡起，或提醒之后当着学生的面，亲自捡起来。经常这样言传身教，使他们养成良好的习惯。通过这种提醒式的批评，

4、学生们很快改正了缺点。五、培养集体荣誉感，尊重每个学生培养学生集体荣誉感是班主任赏识教育工作的长效机制，也是班主任工作的目的和结果。在班级管理中，让学生享受民主、平等的权利，并从中学会自我管理。我经常鼓励学生积极参加学校组织的各类活动，并充分利用学校里设计的“励?百分制考核表”，及时进行奖励分数，有效激发学生的积极性。如：为特困学生献爱心活动中，有一项“图书漂流”活动，学生们踊跃参加，纷纷把自己心爱的图书捐献了出来。在全校表彰会上，我班人数最少，却捐献图书的数额名列学校前茅。学生们为班级争得了荣誉。因此，我及时地表扬了他们，并说，老师为你们

5、而感到自豪！我看到学生们的脸上洋溢着甜美的笑容。平时，每周学校进行纪律、卫生、体育三面红旗竞赛，学生们总会很在乎红旗的数额，如果有，他们就会很高兴；如果没有，他们就会很失望。学生们的这种集体荣誉感，作为班主任应及时鼓励，经常与学生们沟通。六、发挥榜样力量，重塑学生形象我经常利用班队课让学生朗诵名人名言，讲名人佚事，指导他们阅读名人传记,摘出其中最令人心动的片段，在班上交流。身边的榜样更有说服力，我平时总是及时表扬、赞美同学中间出现的先进人物和先进事迹，及时发现他们成长过程中的闪光点，做到赏罚分明。