20121017-王荣生-阅读教学研究的进展

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1、王荣生上海师范大学教授博士生导师阅读教学研究的进展阅读教学研究的进展一、澄清一些关键概念二、明确阅读教学的路径三、探索阅读教学的设计理路一、澄清一些关键概念1、阅读与理解11阅读活动的核心是理解，“这几乎是所有教育家、心理学家的共识”。正如阅读研究专家詹森所指出的：“阅读和理解之间的区别仅仅是语义上的区别，因为没有理解，阅读就只是在追随书页上的记号。”1语文经验（阅读能力）学生《背影》理解感受生活经验（百科知识）综合心理学的研究，理解的过程大致可以描述为◎字词辨识，句子处理，读者把握语篇的字面讯息；◎读者根据语篇的字面讯息，推论字里行间没有明言的隐含讯息；◎连贯

2、篇章和建立语篇结构，使语篇衔接并连贯成为一个可理解的整体；◎读者把所理解的内容与自己的生活经验对照与结合，扩展和丰富对世界的认识，进而对语篇进行评价。阅读活动中的理解解码解释表层编码篇章格局情境模型对一个特定语篇的理解结果，主要来源于三个方面（1）解码能力，也就是认字识词断句的基础能力。（2）读者对语篇所涉主题（话题、内容）的生活经验和百科知识。（3）理解过程的心智活动，可以表述为阅读方法的运用，或阅读规则和策略的运用。2、阅读能力与阅读方法1阅读能力大致相当于阅读方法的运用在基本具备解码能力、对语篇所涉主题比较不陌生的前提下，可以认为，语篇的理解结果主要来源于

3、理解过程的心智活动，即阅读方法的运用。阅读测试依特定的语料设计特定的题目，通过学生的答案，推测其理解过程，以及理解过程所运用的方法，从而测试特定的理解能力，并依答题结果推测这项能力的精熟度。阅读能力，可以描述为掌握阅读方法“国文教学自有它独当其任的任，那就是阅读与写作的训练”。“第一，必须讲究方法。怎样阅读才可以明白通晓，摄其精华，怎样写作才可以清楚畅达，表其情意，都得让学生心知其故。第二，必须使种种方法成为学生终身以行的习惯。因为阅读与写作都是习惯方面的事，仅仅心知其故，而习惯没有养成，还是不济事。国文教学的成功与否，就看这两点。”阅读能力，可以描述为掌握阅读

4、方法不在说读法方面多注点儿意，阅读十个选本也是徒然，不用说是一个。主体与对象的关联如何阅读阅读主体阅读对象如何阅读方法MethodMeansWayprocess技能技巧艺术SkillKnow-howTechniqueTrichArt1阅读是眼睛“看”连贯的文字。如何阅读，从阅读行为的角度，其实是眼睛怎么“看”的问题。1“在阅读过程中始终存在着两条视线：一条是（眼睛）生理性的外部视线，一条是（大脑）心理性的内部视线。”外部视线的“注视点”，其实就是内部视线的“意识点”。童年的馒头如今的幸福生活使我欣慰，不过有时心底也会泛起一缕儿时的苦涩。那时候，娘拉扯着我和妹

5、妹，家里穷得叮当响。我在五里外的村上小学，六岁的妹妹在家烧火做饭，背着那个比她还高半截的竹篓打猪草，娘起早摸黑挣工分，日子清贫得像一串串干枯的空笼花。1“通过视线扫描，筛选关键性语言信息，结合读者头脑中储存的思想材料，引起连锁性思考，这就是阅读过程。”找到语句和文本的关键点，并对此做深度的心理加工（精加工）。1你一会看我一会看云我觉得你看我时很远你看云时很近如何阅读如何找到语句和文本的关键点？即：看语句和语篇的什么地方？对这些关键点，如何做深度加工？即：从这些地方看出什么东西来？3、阅读取向与阅读方法1主体与对象的关联如何阅读阅读主体阅读对象阅读能力功能性的——

6、与阅读主体有关阅读取向：哪一种阅读？结构性的——与文本体式有关阅读方法：如何阅读？阅读取向与阅读方法哪一种阅读：抱着什么目的，怎样看待文本？如何阅读：在文本的什么地方，看出什么东西来？1亲爱的：你放在冰箱里的两颗葡萄，我把它吃了。1亲爱/的：你/放/在/冰箱/里/的/两颗/葡萄，我/把/它/吃/了。阅读主体决定阅读取向1常态在正常的情况下读者通常的阅读取向，或具有较高阅读能力的读者们一致采取的阅读取向。比如把小说当小说读，把诗歌当诗歌读，把散文当散文读。阅读是一种社会性的交往活动，“作者写作是希望读者分享他们所表达的意义，从而成为互相理解的群体中的一分子”；“学

7、习阅读就是加入这个群体”，取向常态是一种需要学习才能获得的阅读能力。异态基于合理的目的、任务，而采取的与通常的不一致的阅读取向。比如小说，编辑校对样稿，是一种读法；语言学家统计某种句法的使用情况，是一种读法；依据小说中的描写，研究那时的服饰样貌，则是另一种读法。中小学生因语文经验不足而采取的与通常有差异的阅读取向，也应该看成是异态，需要在阅读能力发展过程中加以改变或改善。变态就是扭曲的阅读取向。基于某种错误的观念，而采取一种奇特的阅读取向，有意或习惯性地曲解文本。变态的阅读取向，是学习阅读的最大陷阱。阅读取向常态“为阅读而阅读”，“为学习阅读而学习阅读”，甚至“

8、为语文考试（为答阅读测试