新理下的初中地教学探究

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1、论文题目：新课标理念下的初中地理教学探究作者姓名：邹金所在单位：盘县响水镇中学联系电话：13595825475新课标理念下的初中地理教学探究盘县响水镇中学邹金新课标的核心是全面推进素质教育，以提高学生的素质为目的，以培养学生的综合能力为核心，切实遵循“学生的全面发展和终身发展”的原则。当今世界，人口、资源、环境问题日益突出。地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互联系的科学，具有综合性和地域性的特点。而初中地理教学中，让学生了解地球与地图、世界地理、中国地理和乡土地理的基本知识，了解环境与发展问题，获得

2、基本的地理技能以及地理学习的能力，使学生具有初步的地理科学素养和人文素养，养成爱国主义情感，形成初步的全球意识和可持续发展的观念，运用所学的地理知识解决现实生活中的实际问题。这些就是地理教学的主要任务。在此前提下，作为一名初中地理教师，浅谈以下几点自己的认识。一、教师的教育观念必须更新（一）传统的教育思想和观念，强调的是“师道尊严”，强调教师是教育活动的主体，而学生是被动接受知识的容器。这样会造成学生死读书、死记硬背，阻碍学生智力的开发。在新课标下，提倡以学生为主体，教师为辅导，让学生由原来的“学会”转变为“

3、会学”，让学生主动参与。（二）改变原来的教师讲“这是什么”为学生提出“为什么是这样”。因为知识仅仅靠书本的答案和所谓教师的标准答案是远远不够的，必须让学生动手、动口、动脑，提出不同的观点和看法，说出新的见解和理念。在课堂教学中要设置一些生活中的情境，引发学生思考、分析、探究、亲自体验，教学内容越接近学生经验，与学生已有的现实生活联系得越紧密，教学就越有效果。（三）改变“穿新鞋走老路”的教育思想，我们不能手中拿着新教材，眼里看着新目标，而采用多年来养成的教育教学模式。随着教材的改变、课标的不同，教师必须吃透教材

4、，认真钻研新的教学方法，营造积极的思维状态和宽松的思维氛围，努力保护和开发学生的好奇心、求知欲和想像力。二、教学方法和教学手段“教学有法，教无定法”。根据学生的年龄特征、认知水平、教材特点、新课标的要求、学校的设备，选用适宜的教学方法。让学生得之于心、行之有效的方法，都是好方法。新教材的特点是图文并茂，趣味性浓，活动题多，主张探究性教学方法，引导和鼓励学生独立思考、分组讨论、发现问题、探讨问题、研究问题、解决问题。在宽松的学习环境中，让学生发表各自不同的见解、观点，培养学生的创新思维。手段上，尽量利用挂图、插

5、图、多媒体、实地考察参观，把抽象的知识形象化、生动化、具体化、生活化，从而调动学生的学习积极性和主动性。一、教学过程教学过程是极其复杂多变的过程，有师生独立活动的内容，同时也有师生双向参与交流的内容。首先，教师必须吃透教材，领悟新课标的要求，设计教学步骤，让学生掌握知识点的同时，又要培养学生运用知识的能力。其次，在教学过程中，教师必须让学生认识到人口、资源、环境问题日益突出的现状，树立正确的人口观、资源观，以及因地制宜的发展意识、全球发展意识和可持续发展的意识，增强责任感和使命感，逐步养成关心和爱护环境的行为

6、习惯。再次，在教学过程中，注重培养学生的主动性和自学能力。知识是能力的基础，但知识并不等于能力，书本知识多的人，能力不一定强。当然一切能力的培养离不开学习能力。学生的能力主要表现在自主性和自学能力。有了二者的作为基础，学生才能在无限的学习内容中用有限的学习时间来自学，成为学习的真正主人，并在未来的继续学习中终身受益。随着时代的进步、教材的改革，作为一名地理教师，自身必须不断钻研教学方法，不断提高业务能力和理论水平，不断更新和补充知识来适应社会需求，从而为社会多培养合格人才，成为教育教学工作的骨干力量。