小学语文论文：灵动的舞台

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1、灵动的舞台“瞧我，美丽的羽毛，清脆的歌喉，多么迷人！”“小百灵”翘起大拇指，把头仰得老高，得意洋洋地转了一个圈，随即一个斜眼，瞟着身旁的“小麻雀”不屑地说：“哼，灰不溜秋的小麻雀，你敢和我比美吗？”“小麻雀”没吱声，淡淡地望了一眼“小百灵”，挥动着“翅膀”飞走了。“小百灵”得意地东张西望，突然身后传来了“布谷布谷”的叫声。“行了行了，就只会‘布谷布谷’地叫唤，听都听腻了，就不能有些新曲子吗？你就歇着听我唱吧！”“小百灵”傲慢地飞向了“小杜鹃”，皱着眉不满地说着。“小杜鹃”显得很生气，鼓着腮帮子气呼呼地说：“小百灵，我不和你做朋友了！我去找小麻雀

2、玩！”说完，头也不回地飞走了。此时的“小百灵”呆呆地站在原地，耷拉着脑袋似乎有些想不通：“我长得漂亮，歌又唱得好，为什么大家都不愿意和我做朋友呢？”望了望空荡荡的四周，“小百灵”握紧了拳头，做出了决定：“我去问问凤凰先生吧！”“小百灵”对“凤凰先生”说出了自己的疑惑，“凤凰先生”听了后语重心长地说：“孩子，交朋友靠的是互相关心，互相帮助，而不是炫耀自己。去跟小伙伴们道个歉吧，他们会原谅你的！”“小百灵”听后默默地点了点头。可爱的“鸟儿”们围成了圈跳起了舞。这时，四周响起了热烈的掌声，仿佛在为他们配乐。开心的小演员们手拉着手鞠躬谢幕。原以为一场精

3、彩的演出就此落幕，观众席上突然竖起了几只小手。“我还想对小百灵说些话，不能瞧不起周围的人，也许别人是比不上你，但别人也有自己的长处，是你没有的，你不能骄傲自大。”“我也想对小百灵说，只有为别人着想，才能获得更多的朋友。”“小百灵，你有你的长处，别人有别人的长处，大家要互相帮助，取长补短，这才是真正的朋友。”……孩子们的回答一次次叩动着我的心扉，没想到一个短短的原创剧表演，竟然能让孩子们这么投入，引发出这么多的思考。3班里的女孩子爱唱爱跳爱演，平时就喜欢拉着我，让我做她们的第一个观众，惟妙惟肖的表演，充满童趣的语言，令人惊讶，也引得走廊上来往的孩

4、子们驻足观赏。于是，我挑选了这出由她们自编自演的原创剧《骄傲的小百灵》在夕会课上表演，没想到在孩子们之间碰撞出了这么多火花，不禁感叹，孩子的心灵是如此纯洁与聪慧，稍加点拨便能开出各色绚丽的花朵。我想，这何尝不是一个契机，现在都在讲素质教育，而更多的都是纸上谈兵。素质教育的内涵不是一句“德、智、体、美、劳”能全部概括的，也不可能仅仅是在课堂上大讲特讲能够解决的，这也肯定不是素质教育的本意和初衷。让“素质”的内涵深入每个学生的心中，可以试着从学生的切身感受出发，用学生自己的视角和敏锐的感觉去洞察这世界。于是，在夕会课即将结束的时候，我宣布这两周是“

5、表演周”，让孩子们多多留意身边的事物，编成剧本、招募演员、精心排练，每天的夕会课将是他们自己的舞台。话音未落，就见下面的小脑袋一个个蠢蠢欲动，喜悦的心情溢于言表，大有摩拳擦掌，大干一番的架势。接下来的日子里，出现了以乱扔垃圾为主题的《垃圾想回家》，以安全自护为主题的《陌生人敲门》，以礼貌待人为主题的《客人来我家》，以环境保护为主题的《苍蝇和蚊子》，以独立自主为主题的《家庭机器人》……观众们也越来越专业，欣赏完后还不忘提提自己的建议，说说自己的感受。这段期间，孩子们说得最多的就是“我们去排练吧！”看他们那股认真劲儿，完全乐在其中。排练好后，也不忘

6、来我这彩排一下，听取一下意见。同时孩子们的一言一行也都很谨慎，生怕自己的不良行为会被搬上舞台，而且留心身边点滴小事的同学也变多了，在课间经常会听见“你脚底下有纸屑”、“我来帮你吧”、“你的字写得真好，能教我吗？”等等的话语，孩子们渐渐变得懂事了。可以看出来这比空洞的说教来得更有效。就在活动如火如荼的进行中时，两个小女孩带着神秘的笑容来到我的身边：“高老师，我们想给你表演个节目——双簧！”我顿时一惊：“你们还会演双簧？！”女孩子们带着“看我们的吧”的表情摆好了姿势。嘿，还真是有模有样！后面的演员躲在背后，富有感情地说着，前面的女孩根据指示投入地演

7、出，仿佛眼睛眉毛都会说话似的。“3哎呀，不好，豆子掉了！让我把他们一粒粒捡起来。一粒、两粒、三粒……”这下可害苦了听指令的女孩，不停地弯着腰捡着地上的“豆子”，终于女孩“爆发”了：“你想累死我啊！”“愤怒”的脸都快要贴上“恶作剧”搭档的脸上去了。伴随着围观小观众们“咯咯”的笑声，我心潮澎湃，仿佛看见了孩子们身上那创新思维的翅膀正在羽翼丰满。如果说课本剧表演是一种让学生积极主动地在“做中学”“玩中学”的活动，是一种与文本世界更加亲密接触，使语文学习变得生动，富有灵气，使学生更加热爱语文学习的活动。那么让学生凭借自己的观察和实践进行的原创剧表演，则

8、是学生动脑、动口、动手，多种感官参与的学习活动，在表演过程中，可以培养学生的团结协作能力，锻炼学生的思维拓展能力，还可以传递人类社会的真善美，这种信息