多媒体让小学语文课堂灵动-论文.pdf

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1、音夕f口记·教II"教学研究2014第3期(总第87期)随着多媒体、网络等信息技术在小学语文教学中的应用,越来越多的超越时空限制,在教学过程中为学生小学语文教学中培养学生的朗读能力多媒建立一体个立体让式的课小堂情境学,动态语的教学文环境,开课阔的视堂灵动野,丰富学生的想象力,充分激发学生的学习兴趣,促使他口王义娟一们主动地学习并发展个性,从而大大提高课堂教学效率。、朗读的要求尤其是小学低年级学生天性爱动,在语文教学中,如何用《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》的要求是:用普通话正确、好多媒体课件呢?流利、有感情地朗读。那么,怎样朗读好一篇文章呢?一1.深入理解文章的思想内容

2、,态度鲜明、感情真挚。教师要引导、启发、运用多媒体教学,让课堂教学更具直观性。感知是人们认识事物的开端,没有正确的感知,获取知识、提学生理解文章的思想内容,把握作者思想发展的脉络,引起学生的想象与高能力就会成为“镜中之物,水中之花”。如何将课文中联想,使他们受到感染和教育,产生真实的感受,指导学生在声音、语气中的静态画面和比较抽象的、离我们生活久远的意象转化自然流露,做到以情带声。广_]为生动的、形象的、有趣的、易于理解和想象的动态画2.坚持用普通话标准音,读准每一个音节。做到13齿要清晰、读得要通面、图象是许多语文老师冥思苦想的研究课题。多媒体顺流畅,不顿读、注意字音变化中

3、的衔接,声音强弱变化要和谐,声音要轻通的出现为改变这一现象提供了一条很好的出路。松、舒展、自然。j至二、利用多媒体技术,创设情境。激发识字兴趣。提二、朗读的侧重点珍高识字效果。低年级儿童无意识注意比有意识注意占1.情感性。朗读是情感的体现,是吸收和表现相统一的过程,文章的思优势,因此,学生易于疲劳,注意力不集中。尤其是识想内容,作者的思想感情,还有学生自己体会到的各种感情或者是带来的字,由于汉字字形结构复杂、类似性大,多音多义字较震撼,也都是通过朗读表达出来的。例如:《十里长街送总理》这篇课文,应为普遍,儿童学习起来比较困难。如果教师一味用传统该是怀着人们对总理的万分悲痛、深

4、情爱戴以及依依不舍的感情来朗读教法机械呆板地教,学生始终处于被迫记忆和接受的的,在让学生了解背景资料的前提下,通过老师的细致指导,带领学生走入地位,是无法提高学习效率的。多媒体技术在小学语文当时的情境中,学生用朗读来表达自己所体会到的感情,这样不仅体现了识字教学中的运用,将彻底改变识字教学枯燥无味的文章的深刻感情,也丰富了学生的感情世界,还对学生有思想品德的教育。尴尬,为识字教学创造丰富的课程资源,更加有利于提2.整体性。朗读是听说读写的整体性训练,需要综合运用字词句段篇高学生对识字教学的兴趣,突出识字教学的重点,突破等语文基础知识,从朗读与理解、讲解、默读的关系看:识字教学

5、的难点。理解课文内容是朗读的前提和基础,只有理解了课文内容,才有可能三、巧用课件、提高课堂教学效率。运用多媒体课件通过朗读准确传达出作者所要表现的思想感情;朗读又可以促进学生对课进行课堂教学,不仅能提高单位时间的教学密度,而且为文内容的理解,对课文思想感情的体会也将更加深入。培养学生的创造性思维提供了广阔的天地。3层次性多媒体课件能提供多种感官的综合刺激,有利于知(1)阅读教学的阶段不同,朗读培养的目的要求也不同。例如,初读课识的获取,创造最理想的学习环境。我在多媒体教材设计和制作过程文时,主要目的是让学生通过朗读了解主要内容,朗读的基本要求是正确中,首先就是考虑学生的主体性

6、,把调动学生学习积极性和培养学生流利;分段讲读课文时,朗读的目的是帮助学生理解课文内容,体会思想感创新能力放在首要位置,适时选择多媒体教材。情,积累语言,培养语感,学习作者是如何遣词造句的,这时的朗读不仅要在使用多媒体课件时,不能以为“计算机就是高科技,只有运用求正确流利,还应能传达出每部分课文表达的思想感情;在学习全篇课文计算机才是现代化教学”,随意滥用多媒体教材,结果达不到优化教之后,朗读的主要目的是使学生对课文能有一个更高层次的整体与部分相学的效果。我们要根据课堂教学内容和要求、学习者的状态来分析是结合的把握,要求学生能通过朗读表现出作者思想感情的变化过程。否需要制作多

7、媒体教材。(2)对不同水平的学生,朗读培养的要求和指导有所不同。基础差的学如果说语文课堂教学是一朵绽放的花朵,那么多媒体教学就是一生朗读时可能出现读错字音等问题,教师应帮助他们掌握生字生词,朗读片绿叶,二者相得益彰,互为一体,给学生创设了愉悦有趣的情境,寓教的要求应着眼于正确流利;有些学生虽能比较流利地朗读,但读不出感情于乐,既活跃了课堂,又提高了语文的教学质量,何乐而不为呢?所以说来,教师要引导学生进一步理解课文的内容,体会思想感情;还有的学生虽多媒体教学认知工具的课程整合无疑将是信息时代中占主导地位

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