小学语文论文：浅谈阅读教学中“课堂练笔”的实际运用

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1、让笔尖的滑动，留驻课堂的精彩——浅谈阅读教学中“课堂练笔”的实际运用　明代戏剧大师汤显祖的代表作《牡丹亭》中有句耐人寻味的说白：“不到园林，怎知春色如许？”是啊，不到园林，就体会不到真景的沁人心脾。只有步入园林，身入其中，才能感受到妙不可言的另一种境界。语文教学亦如此。“不到园林，怎知春色如许？”语文教师的任务就是引领孩子们步入姹紫嫣红的“语文园林”，让他们去感受、揣摩、体验、运用语言。那么，究竟有什么秘诀可以让孩子们在五彩缤纷的“语文园林”中学习语言，撷取点滴的感悟，来体验其中之精彩呢？几年的语文教学

2、探索，让我找到了一条通向“语文园林”的小路，那便是就文取材的小练笔，它是我实施阅读教学，引导学生体验文本，进行语文实践的法宝之一。所谓小练笔，顾名思义，它是以课文内容作为写的素材，把课文内容的理解和语言形式的运用有机地结合起来，留驻语言的精彩，产生情感的共鸣。在具体的教学过程中，我主要采用以下几种方法指导学生进行练笔：一、词语品味中设练，激活形象课文中有些重点词语，是语言形象、语言技巧、语言情感的聚集点，引导学生想象挖掘词语的形象内涵，感悟理解词语的情感内涵，通过练笔把它还原成具体可感、触手可及的鲜明形

3、象，可以让学生从一个侧面深化对课文的感悟和理解。我在执教《浅水洼的小鱼》（人教版第三册）一堂公开课时，为了让学生亲身体验小男孩救助小鱼时的那份执着，设计了这样一个小环节：让学生模仿文中小男孩，弯腰，捡鱼，挺直身子，用力扔。一次，两次，三次……一分钟、二分钟、三分钟……渐渐的，叫累的学生越来越多。这时，我忙问：“水洼里有成百上千条小鱼，捡得完吗？”“捡不完为什么还要再捡？谁在乎呢？”引导学生抓关键词“在乎”，结合自己的感受写一写。生1：“也许我救不了那么多鱼，但是救一条是一条。”生2：“每一条鱼都是一个鲜

4、活的生命，小鱼的妈妈在乎，小鱼的爸爸在乎，我也在乎。”8生3：“我的付出能拯救小鱼的生命，再苦再累我也值得。”生4：“动物是我们人类的好朋友，全世界的人都在乎小鱼的生命，我想起一首歌，‘只要人人献出一份爱，世界将变得更美好。’”（台下掌声雷鸣）真是一石激起千层浪，没想到一个小小的“在乎”竟能引发学生如此丰富的体验和感悟。还原词语意象的课堂练笔，使本来相对静止的、凝固的“在乎”一词在学生心灵中被激活了。就这样，“男孩救鱼”这一鲜活、铭心的场景就成了聚焦情感的喷薄点。伴随这个词语的深刻体验已不再是游离于学生

5、精神世界之外的异客了，而是深深地嵌入了学生的心灵，赋予了词语强烈的、深刻的、高妙的生命活力。苏霍姆林斯基说过：学习言语，一定要让“词深入到儿童的精神生活里去”，“使词在儿童的头脑和心灵里成为一种积极的力量”，“成为他们意识中带有深刻内涵的东西”。只有学生凭借有形的文字进行深入的思考、推敲、揣摩，学生才能实现对文本的深层理解，透彻和领会。二、语段体悟中设练，展现形象课文是学生学习的范本。课文的结构，课文的对话描写，抒情写法等等不一而足,这些往往也是学生模仿的范本。更何况儿童就有着天然的模仿才能，所以那些典

6、型的结构段落也可以让学生进行创造性的仿写。如学习《富饶的西沙群岛》，可模仿第二段写一段因果关系的话，或模仿第三段写几句并列关系的话；学习《美丽的小兴安岭》、《三峡之秋》，可按时间顺序写一段话；学习《第一场雪》第四自然段整体到部分的构段方式，动态和静态的写作方法，也来写一处熟悉的景物。片断训练篇幅可长可短，内容学生自取，形式模仿加创造，日积月累，自见功效。当然，从形式上，也可学习范文遣词造句、布篇谋局的方法，在内容上抒写自我之境、自得之情。根据《桂林山水》这篇课文和课后“阅读链接”《浓碧》的诗句，我就这样

7、指导学生练笔——《抒写心中的桂林》。[引子]多媒体出示作家袁鹰的作品《浓碧》：是谁将百里漓江，染成浓碧？是谁在晶莹的水底，铺下了片片芳草地，轻软又柔和？8船行在绿玻璃上，人影倒在绿玻璃下。绿草在水底探起头来，像是向水面上问：你下来吗？师：《浓碧》中的这些诗句写出漓江的哪些特点？你从哪些词句看出来？你觉得哪些句子写得最动人？（学生各抒己见，进一步领悟到：从“百里漓江、晶莹、绿玻璃、浓碧”等词语可以看出漓江水的静、清、绿，山水美如画卷。）师：你们觉得哪个字最传神？（引导学生体会“染”、“探”这两个字的精妙传

8、神）师：用“诗中有画”来形容这首诗一点也不为过。我们也来当一回小诗人，试着写写我们心中的桂林山水吧。学生的笔尖流淌出这样的诗句——《我眼中的桂林》《心中的桂林》学生创作学生创作是谁将奇峰罗列的山，是谁使重重群山，变成连绵不断的屏障？披上翡翠装？是谁把山画得怪石嶙峋？是谁使桂林奇峰罗列？是谁将桂林的山，又是谁使重重群山，涂成色彩明丽的山水画？成为我们翠绿的屏障？竹筏在碧绿的漓江上轻轻滑过，重重群山围绕着百里漓江，静得可以看见江底的沙石。百