浅谈小学语文教学中的课堂小练笔.docx

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1、.浅谈小学语文教学中的课堂小练笔【摘要】多教把堂小笔放入了堂，我是很好的提高学生写作水平的方式。所小笔，就是在文堂教学中，通学文学生随机地学写一些小片段。他材角度小内容短，近生活，学生易于笔。堂小笔，能有效地打通与作文的壁，通激趣，降低度，多角度全方位地开展学生面言表达能力，将面表达能力的渗透在文教学中，使学生在情趣相融的氛下不知不地形成的面表达能力。【关】小学文；小笔；教学践提高小学生的写作能力是文教感到棘手的。作文教，没有充裕的每一个学生写作能力行指。我得作文教立足堂，利用手好的教材，学生揣摩作者篇布局

2、的文思，体会各种各表情达意的方式。近几年，很多教把堂小笔放入了堂，我是很好的提高学生写作水平的方式。所小笔，就是在文堂教学中，通学文学生随机地学写一些小片段。他材角度小内容短，近生活，学生易于笔。堂小笔，能有效地打通与作文的壁，通激趣，降低度，多角度全方位地开展学生面言表达能力，将面表达能力的渗透在文教学中，使学生在情趣相融的氛下不知不地形成的面表达能力。如何行堂小笔的有效呢？我合几年的践教学，浅以下几点：1.言精彩笔文文中有很多文兼美的段落，些典的美文段是一种享受，学些的段更是窄原有基上的累和提高。我可以

3、因文而异，精心一些个性化的仿写。我在教学《秋天的雨》一，文中作者用了很多修辞方法，使文章言美，如：你看，他把黄色了杏，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎。它把色了，紅的叶像一枚枚票，哇哇，由来了秋天的凉爽⋯⋯在学段，可以学生在反复朗的基上模仿写，想一想，秋天的雨有什么色？孩子上笔写，有的同学写：“它把色了桃，的桃像瑙，在中曳着，好像在示自己的美。”有的同学写：“它把金色了麦田，金的麦子了一地，看想了一地金子。”有的写：“它把黄色了叶，黄黄的叶子，像一只只黄蝴蝶，人送来了秋天的消息。”学生理解

4、了课文的内容，欣赏感悟了文章的语言，我们抓住这些“读写结合”点。可以激发学生的表达欲望、写作的兴趣，更重要的是由此借鉴了作者的写作方法。..