小学语文论文：找准语言训练的点

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1、找准语言训练的点　语言训练是语文教学的重要组成部分，如何找准语言训练的点，让学生积极主动地习得语言呢？现以笔者教学的《蜗牛的奖杯》为例，谈几点训练的方法：一、找准词语教学训练的点。对于“遥遥领先”一词，我是这样引导学生来理解的：师：现在你们就是比赛中的小蜗牛，一声令下，比赛开始啦？小蜗牛你飞到哪儿了，哪只小蜗牛愿意上来贴一贴？（请两位学生上黑板贴，第二个学生有了比较，肯定会比第一个学生贴得远。）师（随即问第二个学生）：你为什么这么贴啊？生：因为小蜗牛在比赛中遥遥领先，甩下了所有的对手。师：对呀，“遥遥领先”就是领先很多很多。读

2、好词语，再读好整段话。[评析：低年级小朋友对形象的事物比较感兴趣，“摆位置”适合他们的心理。位置摆得不恰当时，教师通过询问的方式，让孩子们发现错误，纠正错误。语文课堂的主角永远是学生，在教学中，把自己巧妙地“藏”起来，由学生来发现问题，寻找答案。这种“隐藏”并不意味着老师退出课堂活动，相反却是更好地扮演组织者、引导者的角色。一来学生参与了课堂教学，体现了学生的主体地位，二来避免了词语教学的枯燥单一，激活了课堂，提高了学生学习的兴趣。]二、找准想象训练的点。师：大家瞧，这就是捧走了冠军奖杯的小蜗牛（出示图片），你觉得它怎么样？生

3、：我觉得蜗牛现在很得意。师：你从哪里看出它得意啦？生：小蜗牛一手插着腰，一手竖起了大拇指，好像在说：“我是最棒的！”生：小蜗牛的嘴巴都笑得咧开了，高兴得不得了！生：它的眼睛一直都盯着奖杯，眼里好像还发光呢！师：此时此刻，小蜗牛的心里会想些什么呢？生：它现在一定会想：“我已经是飞行冠军啦，谁都比不过我。”生：蜗牛心里会想：“所有的人都不是我的对手，我才是最厉害的。”师：真是一只得意洋洋的小蜗牛啊！[评析：语文课上应该强调“读要贯穿始终”、“字词句训练渗透其中”，一经一纬，相互交织，为学生学习语言、积累语言、运用语言搭建一个平台。

4、在这个教学片断中，教者抓住“得意洋洋”这个关键词句，指导学生去读书、去感悟，让学生感受到课文语言的生动、形象及准确、精当，并通过想像说话、朗读等学生喜闻乐见的形式让学生内化这些语言，积累下来。在这个过程中，一方面让学生在语文实践中培养了语感，另一方面也积累了语言，运用了语言，充分体现了语文的特点。语文课程标准强调要“指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有使用实际需要的阅读能力、写作能力、口语交际能力。”这一理念在这个片断中较好地落实了。]三、找准说话训练的点。（一）设计情境，理解词语，

5、训练说话。课文第三自然段是文章的重点部分。特别其中的两句话：“它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。”为了学生能真正深入理解文本，我设计了以下教学情境：师：小蜗牛，你为什么一直把奖杯背在身上啊？生：我怕别人不知道我是飞行冠军啊！师：哦，你说的害怕、担心，课文中间用了另外一个词语，就是“唯恐”。师：自从得了冠军奖杯，小蜗牛每天一大清早就背着奖杯出门了，天天和它练习飞行的蜻蜓飞来了：“小蜗牛，我们一起去练习飞行吧！”生：我才不去呢，现在我已经是飞行冠军了！生：你是我的手下败

6、将！我现在可是飞行冠军，还用练习什么飞行，你自己去练吧！师：小蜗牛实在是太骄傲了啊！都不愿意再去练习飞行了！师：到了中午，太阳火辣辣地照着大地，小蜗牛又背着重重的奖杯出门了。小蜗牛，你不嫌热吗？赶紧回家休息吧！生：我才不回家呢，还有很多人不知道我是飞行冠军的。生：我不回去，我要让全世界的人都知道我是飞行冠军！师：真是一只爱炫耀的小蜗牛啊！天这么热还不忘背着奖杯四处炫耀啊！师：到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里。小蜗牛，奖杯里冷冰冰的，还是睡在软绵绵的草地上去吧，那里舒服啊！生：不不不，万一奖杯被别人偷去了可怎么办。师：原来你还担心别人

7、来偷走你的奖杯啊！（出示句子：到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。）师：这句话中，有个词语和“唯恐”是好朋友，它是——？（学生找到“生怕”）师：对呀，唯恐就是生怕、害怕、担心的意思，它们都是好朋友。[评析：情境的创设在低年级儿童直观形象的思维与心理状态，旨在让他们的积极情感贯穿课堂始终，只有调动起孩子们主动学习的兴趣，才能达到学生爱学语文、学好语文的目的。所以课堂上我创设不同的、最能激起他们兴趣的情境，让学生在读读、演演、说说中感悟课文语言，使学生以积极的状态投入学习。课文中的“唯恐”比“生怕”难理解，因此教者从“唯

8、恐”入手，紧扣文本，设计三个说话情境，将理解内容、品位语言、练习说话融为一体，让学生在说话中表达自己对文本的理解，流露出蜗牛担心害怕的心情。而后通过找近义词的方式，让学生找到“生怕”，解决了教学中的难点。]（二）揭示中心，内化文本，训练说话。在学生接触感悟了本文大量鲜活的语言