小学语文论文:作文仿写的实践与研究

小学语文论文:作文仿写的实践与研究

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1、作文仿写的实践与研究 一说起或一提起仿写,有些人就认为是在抄作文,是在生搬硬套例文。这是将抄写与仿写等同起来了,而我却不这么认为,我认为仿写不是抄写,仿写是一种学习,是一种简单的创造;而抄写只是简单的重复和模仿。小学生作文,是在老师的指导下进行的,它离不开特定的培养目标和教学要求,有一定的规范性和强制性。也正因为如此,刚刚接触作文的中年级学生由于不明白作文的规范性,缺乏生活经验和作文经验,而感到写作文很吃力,往往对写作文有畏难情绪和厌倦心理。这个现状迫使作为教师的我们陷入思考:怎样才能使学生由不会写作文、怕写作文,到愿意写作文、爱写作文、写好作文呢?我尝

2、试了许多办法,都不能让人满意。一次,我在无意中发现仿写对作文习作有很大的好处,于是,我就对仿写作了一些研究,探求仿写在作文教学中的作用,以及在实际教学中的应用。一、作文仿写的类型我认为,小学是作文起步阶段,主要目的就是培养学生的习作兴趣,提高学生的作文能力。小学生作文就是让小学生把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情,用恰当的语言文字表达出来。要使小学生做到这一些,就要让小学生有东西写,有办法写,有文字可用。于是,我认为仿写一般有以下几类:A、仿结构。就是仿照例文的结构来安排自己文章的结构。例如,学生学了《我家的院子》,就可以根据这篇文章的结构

3、来安排下面的文章《我家的阳台》,《我们的校园》。B、仿知识。就是仿照例文中的知识来进行写作。比如:学生在例文中学了"雪"的知识,就可以用来写作。我们江南水乡的学生很少见到雪,对雪没有多少实际印象,但我们的学生可以将学到的雪的知识用到作文中来。C、仿好词好句。好词好句对小学生来说是远远不够的,在写作中经常觉得没有好词好句,将例文中学到的好词好句用到自己的作文中去,是学生的一个心愿。二、作文仿写重要作用的认识。经过我对仿写的分析,认为它有以下三点作用:(1)、熟悉写作过程,把握作文教学思路。 刚刚接触作文的小学生,本身对写作文就有一种神秘感。“写作文该多好呀

4、!”“写作文是不是很难呢?”这种对新事物的神秘感使他们一方面怀着跃跃欲试的心情,一方面又害怕写不好反而影响了成绩。老师这时所要做的,我想,不是严格的作文标准,而是放宽要求,宽容为主。“到底写什么才对呀?”老师面对这样的问题,最好的答案应该是:“你照着写就可以!”只有让学生大胆地写,学生才会渐渐地熟悉了写作文的各个环节,从而拉近了学生与作文的距离,揭开作文的神秘面纱。能够想到哪儿写到哪儿,这时学生就会高兴地喊:“原来写作文是这么容易!”学生不怕写作文了,下次再写作文就会比较积极。在作文教学中,我们首先得思考写出一篇作文的真正过程。一篇文章从孕育到完成总得经

5、历构思、谋篇、起草、修改等一系列的过程,我们是否应该以这样的顺序去研究学生学写作文的过程呢?我想这是肯定的。“构思--谋篇--起草--修改”这一过程的任一个环节,都必须学生亲身经历,才能真正使学生学会如何来写作。仿写可以使这一过程得到很容易的实现,学生因完全感受了写作的整个过程而积累经验。  (2)掌握写作素材,丰富写作的内容  学生学写作文的过程恰恰代表性地反映了学生的自主性学习的过程。这是一个真实的事例:三年级的学生在学习描写小动物的外形。老师在指导了观察方法之后,先布置回家仔细观察小动物并认真填写观察表格,然后让学生带着观察所得到的资料写作文。其中

6、有一个作文水平不错的学生,他的作文整篇作文看下来,如果捂住作文题目,我相信任何人看到的只能是模糊不清的“神秘”小动物,因为,实在看不出是什么小动物!老师经过调查得知:有的学生是家里养了小动物,有的是亲戚或邻居家有小动物,还有的是家长带着学生去动物园观察动物......这个学生家里没有小动物,为了完成老师的观察任务,就从家里的老照片中翻出一张小狗的旧照片,但照片上的小狗已经模糊不清了......  这个实例告诉我们,学生缺乏经验、缺乏亲身体验,是写不出作文来的。而且要避免上面现象的发生也是很难的。假如,上文的学生,他学到了一篇或几篇关于小狗的例文,他就可以

7、根据这些文章中的狗的知识来写自己的文章。有这样一个例子,我们都知道小猫的爪可以在书本上印梅花印,可这个现象又有几个人真正看见过,我们大家还不是从老舍的《猫》中学来的,而且大家都在写作的时候引用。  (3)、激发写作兴趣,挖掘主体潜力。 学生总是从自身的需要、兴趣、情感意志出发选择学习的内容,对外界的信息进行优化组合,因而具有一定的选择性。因此,我们要真正的从学生的角度去想、去设计教学,不能因为变化的因素太多,自己不能把握,干脆就以自己为主去指导、去修改、去讲评。  如果在初学作文时多进行仿写,就降低了写作难度,就可以让学生品尝到成功的喜悦,学生就会很愿意

8、进行练笔作文,愿意更好地修改作文。在这一过程中,学生因完全感受了写作的整个过程而

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