仿写——小学作文写作的开端.doc

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1、仿写——小学作文教学的开端中年级作文教学是一个转折点，由看图说话转入写作训练，如何提高学生的写作能力呢?茅盾先生说过：“模仿可以说是创造的第一步。‘模仿’又是学习的最初形式。”对于初学写作的中年级学生来说，正是扶床学步,牙牙学语阶段,因此，仿写，仍是提高学生写作水平的有效方法。那么，提高学生仿写能力从那几个方面入手呢？我浅谈一下自己的看法。一词汇仿写要提高学生的表达能力，教师应重视培养学生积累并灵活运用词汇的良好习惯，不断丰富学生的词汇，提高学生运用语言的能力。词汇仿写，就是让学生学习运用课文或课外阅读刊物中的词语，丰富自己的语言

2、。从三年级开始，我班学生便坚持写摘录笔记。我要求学生归类整理自己看过的优美文章中好的短语、成语，并进行积累记忆。在仿写训练中，我引导学生展开思路，对自己所要写的事物，尝试运用已学过的，合适的词语来表现它的特点，展现它的形象。通过模仿，学生便会在描写人物外貌时，写出“衣衫褴褛的老人”，“樱桃小嘴”“炯炯有神的眼睛”，在描写景色时，会写出“春姑娘用她妙手回春的医术医好了花花草草，使花园绿草如茵，百花争艳”等妙语佳句。可见，通过仿写，学生就能运用平时学到的词语，准确、生动地描述事物的特点，给人留下真切、深刻的印象。二、句子仿写句子是构段

3、成篇的基础，把句子写好是写好文章的基本条件。因此在阅读教学中，通过比较、分析，让学生明白把句子写通顺这是起码的要求，一个句子，如果能写得比较形象、具体、生动，使句子要表达的意思形象、具体，这对丰富学生的语言，提高表情达意能力是大为有益的。为此，我常在讲读课文教学中，引导学生进行仿句写话训练。学生从三年级开始，认识了解了几种句子间的联系，因果关系、并列关系、递进关系、转折关系等等。但其中重要的一点是我们必须引导学生将句式与自己的生活经历联系起来，才能让学生表达的句子在内容与形式上达到和谐统一。例如：我在执教《荷花》时，我让学生仔细观

4、察荷花的图片，帮助同学们开阔思路，在这个基础上，我运用“有的……有的……有的”这一并列关系的句式引导学生展开丰富的想象进行说话训练。较好地抓住了荷花的颜色、形态特点进行描述。三、段落仿写在阅读教学中，让学生认识一些常见的段式结构，掌握组句成段的规律，引导学生入门悟道。语文教材中，出现频率高的，学生易于理解的构段方式有总分式；并列式等。根据这些段落结构形式，在教学中坚持读写结合，举一反三，训练学生的构段能力，对提高学生的写作能力大有好处。例如《翠鸟》一课第一自然段作者在描写翠鸟外形时，抓住颜色非常鲜艳的特点，先总写后分述，准确地运用

5、描写色彩的词语和拟人、比喻的手法，突出了翠鸟之“翠”的静态美。在教学中我引导学生仿照这一段的结构形式写一种你喜欢的小动物，有效的培养学生的写作能力，使阅读和写作紧密地结合起来。总之，仿写是学生写作的起始，是写作兴趣培养的基石，就如同书法中的临摹。只要由易及难，由浅入深，循序渐进，就能水到渠成，学生的作文语言也才能真正地神采飞扬起来，最终达到我手写我心，自如地表达内心情感的境界，实现真正创新的目的。