小学语文论文：从汉字本真视角浅析低年级课堂中识字的教学

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1、一样的汉字，别样的教学——从汉字本真视角浅析低年级课堂中识字的教学摘要：汉字是我们中华民族的瑰宝，它字形匀称美观、字理形象斐然、字义意蕴深远、又被称为“历史的活化石”,每一个汉字都形象活泼地呈现出汉民族文化,昭示着汉民族文化进程的轨迹，蕴涵了审美灵动性和无穷的智慧。而识字教学也是低年级教学的重点，如何让学生学出趣、学得活、学得实呢？在自己的课堂教学中，我作了如下尝试：一、关注汉字本身的文化积淀，进行了一些汉字探源和文化解读，让汉字教学学出文化。二、关注汉字外在字形特点，依据学生的年龄心理特点展开想象，让汉字教学

2、学出情趣。三、关注汉字内在的字理构造，开展趣味猜谜、自编儿歌、顺口溜，放飞思维，让汉字学出智慧。四、关注汉字特有的一字多义，拓展积累词汇，丰富语文积淀，让汉字教学学出意义。关键词：汉字魅力学出文化学出情趣学出智慧学出意义“人生聪明识字始。”识字是低年级的教学重点，是阅读和写作的基础，其学习的重要性不言而喻。然而，伴随着新课改的实施，识字量明显增多，在实际教学中，机械识记、高耗低效的状况仍然存在，教师教得吃力辛苦，学生学得枯燥乏味，错别字多，容易回生等现象仍是不争的事实。其实，识字是迈向知识大门的“首要门槛”，它

3、的重要性决定了教师要教得灵活，学生要学得扎实。在实际的课堂教学中，我遵循《语文新课程标准》的教学理念，根据汉字本身的特点和学生的身心规律，进行一些识字教学的尝试和探索，写此一文，就算是“抛砖引玉”吧。一、学得有文化汉字作为一个文化系统，是中华民族文化的灿烂历史长河中的一朵奇葩，凝聚着我们中华民族祖先智慧的结晶，大家都赞叹汉字的精妙和汉字中隐藏的深厚中国文化。在汉字学家的眼中，一个汉字就是一个美丽的故事，一副生动的画面，有汉字组成的汉语系统更是一个灿烂的文化宝库。因此，识字就不应该仅仅是单纯的识字，识字的过程也应

4、该是一个文化积淀的过程。以往我们对这一点关注得太不够了，我们只是看到了汉字的音、形、义，看到了汉字的外表，我们期待学生掌握的也只有这些。如今，越来越多的教师关注开始关注汉字本身的文化，进行了一些汉字探源和文化解读方面的教学尝试。1例：苏教版第四册第13课《学棋》中关于“能”字的教学能（字一）（字二）（图一）师：这节课我们还要来认识一个生字朋友，他就是这个能，出示生字一：能。学生认读，读准后鼻音。师：能字在古代的时候，是把它写成这个样子，刻在乌龟壳上，出示古文字二。你来比较一下，这两个字比较像，你能找到类似的地方

5、吗？请一学生上来指一指。生：（指字一、字二对比着说现代字与古文字的联系，感受字的发展演变）前面的部分上面有点像私字头，下面像月，后面像爪子一样的部分就类似两个匕首的匕。师：观察得真仔细。实际上，我们古代的这个汉字是根据这个动物的样子画出来的，他是一只熊，出示图一。师：（指字二和图一对比讲解）是的，这上面这一部分就相当于熊的头，而底下，这部分则像熊夸张着的大口，血盆大口。这弯弯的就是熊的身体，而这个就是熊的四条粗粗的腿。因为熊在我们的眼中，力大无穷，非常有力量，对不对。所以，现在我们用这个能表示人的本领特别大。那

6、你知道，能还可以组什么词语吗？生：能力，能干，能耐，无所不能、功能，能量，能源……再比如：“一”古代象征着天，象征天地没分的混沌；“二”古代象征天地上下分开，也就是盘古开天劈地后的样子；“三”古代象征万物生长在天地之间；“家”：“宀”——房子，象形字，画作蒙古包的样子。“豕”——猪！这就是家这个概念在畜牧农耕时代的涵义。也表示了古代房子的结构：上层住人，下层养猪，象现在的云南兄弟民族的房子。“牧”——从牛，或从羊，右边是一根鞭子。象一个人在牧牛或牧羊。“逐”——象形字，一头野猪或野鹿在前面奔跑，一个人在后面追赶

7、。“农”字——象形，象一个人手里拿着一个河蚌。“枣”：木与树有关，木中间的＂冂”表示两边有刺，下面的两点表示枣儿。“龟”字的演变过程：一只伸头爬2行的乌龟，头变成“”，带着一块块花纹的后背变成“田”，尾巴变成“乚”。再看，下图中的古文字的“友”字，像两只同时伸出来的右手，两手相交表示握手，所以甲骨文的“友”字还特意用横画把两只手连在一起。握手是为了表示友好，就像现在常见的老友重逢，大家都伸出右手紧紧相握，以表达亲密友好之情。因此，“友”字的本义就是我们现在所说的“朋友”。不过在古代，“朋”和“友”的含义是有区

8、别的：“同门为朋”，即跟从同一个老师学习的人称为“朋”；“同志为友”，即是说志同道合的人才能称为“友”。多有意思！这样的教学能把学生引进妙趣横生，充满韵味的汉字世界中。因此，了解汉字字形的演变和发展，加强对汉字文化现象的品味和解读。不仅可以熟悉汉字本身的历史，还可以加深对中国文化的认同感，感受到祖先造字的智慧，增强民族的自豪感。同样，识字教学中文化性的扩张和丰厚，是整个语文教学文化性的