小学语文低年级识字的兴趣教学论文

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1、小学语文低年级识字的兴趣教学论文摘要：识字教学是低年级阅读教学的基础，是阅读教学的重要组成部分，是语文教学最基础的阶段。搞好识字教学有助于孩子自主读书，增强他们的阅读能力和识字能力，通过识字教学为学生打下坚实的语文基础。所摘要：识字教学是低年级阅读教学的基础，是阅读教学的重要组成部分，是语文教学最基础的阶段。搞好识字教学有助于孩子自主读书，增强他们的阅读能力和识字能力，通过识字教学为学生打下坚实的语文基础。所以，《语文课程标准》非常重视生字的读写教学，把它作为低年级一项十分重要的教学任务。关键词：小学生识字教学明确目标激发兴趣

2、注重方法与评价识字教学是低年级阅读教学的基础，是阅读教学的重要组成部分，是语文教学最基础的阶段。搞好识字教学有助于孩子自主读书，增强他们的阅读能力和识字能力，通过识字教学为学生打下坚实的语文基础。所以，《语文课程标准》非常重视生字的读写教学，把它作为低年级一项十分重要的教学任务。那么，如何提高小学低年级写字教学质量呢？我从教坛生涯中总结了以下几点：首先，明确目标，这是提高写字教学质量的前提。《语文课程标准》对写字教学的要求，简化为掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，它更重视的是写字的学习过程，要求“能按笔顺规则用硬笔写字”，间

3、架结构只需“注意”。1-2年级“写字”的具体要求是：打好硬笔字的书写基础，包括养成正确的写字姿势和良好的写字习惯；了解汉字基本知识，能把硬笔字写得规范、端正、整洁；初步感受汉字的形体美等。培养学生良好的写字姿势与习惯是教师共同的任务与追求。在教学中，教师在教给学生汉字基本知识的基础上，要特别重视学生日常写字，课堂作业都应要求书写规范、端正、整洁。教师也要以正确、认真的书写来作为学生的表率，在潜移默化中促进学生良好书写习惯的养成。其次，重点激发兴趣，这是提高写字教学质量的关键。托尔斯泰指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发

4、兴趣。”爱因斯坦也说：“对于一切来说，只有兴趣，才是最好的老师。”兴趣是产生强大动力的源泉，是提高写字教学质量的关键。该如何激发学生的学习兴趣呢？我主要采用了以下几种方式：1.儿歌激趣。儿歌深受低年级学生的喜爱，文字简练，通俗易懂，琅琅上口。在教学汉字的书写规则时，我和孩子们一起编了一首儿歌，大家兴趣盎然，唱一唱，念一念，很快就把书写规则牢记在心了，让学生乐学，从而激发了学生的写字兴趣。2.故事激趣。写字是一种枯燥的学习，笔画的写法、字的间架结构、书写规律等对于刚刚入学的小学生而言更是抽象乏味，它需要经历一个“儿童化”的过程才

5、能被小学生吸收和掌握。3.竞赛激励。小学生天性好胜，成功的喜悦往往能带给他们无穷的力量。如果在写字教学中开展一系列的活动，就会很好地激发学生的写字兴趣，提高教学效率。全班出现你追我赶的激烈竞争场面。4.榜样激趣。在我国的历史长河中，涌现过许多的书法家，到今天还流传着他们的奇闻轶事，如王羲之“力透纸背”的故事、柳公权勤奋练字的故事、郑板桥“卖字助穷人”的故事等等。学生会被这些故事中的主人公刻苦练字的精神所感染，为他们高尚的人格所打动，从而受到启发，在写字过程中个个表现得兴趣盎然。5.搞比赛。小学生生性好动，好胜心、荣誉感极强，他

6、们总渴望自己的成功能得到大家的肯定。针对小学生这一心理特点，在写字教学中，可安排一些比赛活动。在活动中，对表现好的给予一定的奖励，对比原来有进步的学生也给予肯定，比赛活动结束后，还进行学生作品展览。这些活动极大地激发了学生的兴趣，提高了写字的主动性与积极性。同时要求学会方法，这是提高写字教学质量的环节。汉字千变万化，却自有它内在的规律。我们不仅教孩子只写一个字，而是要努力教会学生科学的写字方法。学生学会了方法，就拥有了有力的武器，从而举一反三、触类旁通，在以后的写字过程中达到得心应手的效果。1.观察法。学习写字，应学会观察、分

7、析字的间架结构和笔画笔顺，养成观察习惯。学生通过观察，从中学到观察汉字、比较联想、识记字形的学习方法，达到了学会汉字知识、提高书写与欣赏能力的目的。2.比较法。要提高写字能力，在练字的时候就应该做到反复比较、反复推敲。如：“似”和“拟”字，“酒”和“洒”字，它们长得太像了，反复对照，让学生在脑海中留下比较深的印象，写字时就能胸有成竹，笔听使唤。对小学生来说，写好一个字，都有一个由不好到好的过程，这就要求学生不断地将自己写的字与范字进行对比，比出差距，找出不足，在“比”中取得进步。3.发现法。汉字的构造有一定的规律，在指导学生书

8、写的同时，要注重引导学生“悟”出汉字的书写特点。汉字都是有规律可循的，各有自己的特点，让学生弄清同一类型汉字的结构特点，归纳出书写要点，才能帮助他们准确把握书写规律，为写好字打下基础。第三，不可忽视抚摸教育，要注重评价，这是提高写字教学质量的保证。通常教师对学生作业进行讲评，